Página — Lenguaje Y Comunicacion 3 (pág. 146)

Orientaciones didácticas

• Estrategias para reforzar los aprendizajes y abordar los errores: a partir de los resultados obtenidos por los estudiantes, forme grupos para reforzar aquellos conocimientos o habilidades en que estuvieron más debiles. Por ejemplo:Carteles para el decálogo

10.Amplia tus aprendizajes y relaciona con otras areas. Dividan al curso en diez grupos para que cada uno desarrolle la siguiente actividad:WArtas a. Sorteen una recomendación del decalogo.

Cada grupo debe quedar con una distinta.

b. Escriban una instrucción de tres pasos para llevar a cabo esta recomendación. Revisen la ortografia y la redacción.

c. Creen un cartel con las instrucciones, que incluya textos e imágenes

Para realizar esta actividad de ampliación, es necesario retomar la producción de afiches aprendida en la Unidad 1.Para ello, proyecte a los estudiantes el ejemplo de la página 34 y vuelva a recordar la estructura y las características de este tipo de textos; así será más fácil para los estudiantes elaborar sus carteles.

Otra alternativa de actividad de producción escrita puede ser la siguiente:

Actividad complementaria de escritura creativa

Organice al curso en grupos e invítelos a crear sus propios decálogos. Se sugieren las siguientes temáticas:

• Decálogo para hacer actividad fisica.

• Decálogo para participar de discusiones en clases.

• Decálogo para trabajar perseverantemente.

• Decálogo para aprender en clases.

Antes de comenzar con la producción, explique a los niños y niñas qué es un decálogo:

"Conjunto de normas o consejos que, aunque no sean diez, son básicos para el desarrollo de cualquier actividad". (Diccionario de la lengua española, 2017)

Luego proponga los siguientes pasos:

1. Realicen una lluvia de ideas con todo lo que les venga a la mente sobre el tema escogido.

2.Escojan las 10 ideas más importantes para incorporar en el decálogo. Consideren que deben ser aquellas que no pueden faltar.

3.Ordénenlas de la más importante a la menos importante.

4. Incorporen una imagen representativa para cada idea.

• Así termino

Para finalizar la unidad se ofrece a los estudiantes un poema de la escritora uruguaya Graciela Genta, que habla de un mundo de ensueno al que se accede mediante la imaginación y la poesía. Se sugiere que los estudiantes hagan una lectura individual del poema para luego compartir sus impresiones con el curso.

Lectura personal

Texto del Estudiante Páginas 84 y 85

Propuesta didáctica

Esta sección busca fomentar la lectura independiente de dos poemas —Deporte al revés de Antonio de Benito Monge y La bicicleta de Eduardo Polo— con el fin de desarrollar el gusto por la lectura (OA 3, 5 y 7).

Ambos textos se caracterizan por el juego del lenguaje, por lo cual las actividades apuntan a reconocer ese rasgo.

OAT y actitudes

El OAT principal (OAT 2) es tratado por medio del contenido de los poemas, pero ahora en forma más indirecta, ya que la esencia de los textos es su aspecto lúdico.

En cuanto a las actitudes, se busca que los estudiantes demuestren interés y una actitud activa frente a la lectura, disfrutando tanto de la lectura misma como del conocimiento que adquieren al leer (A).


104

Gua Didáctica del Docente