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Luego de que los estudiantes lean los poemas y reflexionen a partir de las preguntas que se sugieren, visite con ellos la biblioteca para buscar el libro sugerido en la cápsula Encuéntralo en el CRA. Al tratarse de un libro de poesía ilustrado, puede dar libertad a los estudiantes para compartir su contenido, comentar las imágenes y leer en voz alta los versos. Junto con ello, y en concordancia con el OA 8, estimule a los estudiantes a buscar otros libros de poesía que les llamen la atención, leerlos y comentar sus hallazgos con sus compañeros.

BIBLIOGRAFIA TEMATICA

• Avila, Natalia y otros (2015): Rubricas y otras herramientas para desarrollar la escritura en el aula. Centro de Investigación Avanzada en Educación, Santillana del Pacifico S.A. Ediciones.

Documento en el que se encontrarán diferentes rúbricas para utilizar y adaptar para las actividades de escritura que se desarrollen a lo largo del curso.

• Barboza, Francis (2007). Los conocimientos previos en la comprensión de lectura. Mérida, Venezuela: Universidad de los Andes.

Corresponde al informe de una investigación documental sobre la importancia de la lectura y el papel de los conocimientos previos en la comprensión.

Gutiérrez_Braojos, Calixto y Salmerón Pérez, Honorio (2012): Estrategias de comprensión lectora: enseñanza y evaluación en educación primaria. Profesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado, vol. 16, N%1. Granada: Universidad de Granada.

Documento recomendable para conocer las estrategias metacognitivas de comprensión lectora que se pueden aplicar antes, durante y después de la lectura en la educación primaria. También se describen algunos programas de intervención y técnicas e instrumentos de evaluación.

• Ripoll Salceda, Juan C.; Aguado Alonso, Gerardo (2015). Enseñar a leer. Cómo hacer lectores competentes.Madrid: EOs

Obra en la que se trata la enseñanza de la lectura a partir de un modelo de lectura bien estudiado, y que se basa en los conocimientos que ha aportado la Psicologia del Lenguaje sobre lo que ocurre en nuestra mente cuando leemos y comprendemos.

• Sánchez, M. L. (1991): Qué es cómo estudiar. Madrid:Ediciones Granada.

Libro dedicado a las estrategias de estudio.

• Vilaró, G. y Ramos, D. (2015). iCómo hacemos unas buenas instrucciones? Recuperado el 19/5/2017 desde el sitio web Redacción especializada: https://sites.google.com/site/redacespecializada/home/tipos-de-texto/10-como-hacemos-unas-buenas-instrucciones

Documento en el que se trata en profundidad el tema de los textos instructivos.

• El error como aprendizaje. Revista Itsmo. Texto adaptado por Paula Aguilera.

Documento publicado en el sitio de la Universidad del Desarrollo.

WEBGRAFIA

• Enciclopedias online:

http://www.enciclonet.com

http://www.escuelapedia.com/

Puede visitar estas enciclopedias con sus estudiantes para buscar información en las distintas instancias en que esto sea necesario, especialmente para las actividades de escritura y comunicación oral de la subunidad Me expreso.

jSalgamos a jugar!

Lenguaje y Comunicación·3°Básico

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