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Propósito

Que los estudiantes calculen divisiones de números de 2 dígitos por números de 1 dígito a partir del análisis de diversas estrategias.

Habilidad

Resolver problemas.

Recursos

Cubos multibase (48 por pareja de estudiantes).

Gestión

Invite a los estudiantes a seguir analizando las ideas de los ninos. Para cada una de ellas puede preguntar:Idea de Ema: jqué filas y columnas de la tabla de multiplicación consideró? (La del 8 y la del 6) jCuántos grupos formó? (6) jGrupos de cuántos elementos formó?(Grupos de 8 elementos) jCuántos subgrupos consideró para encontrar la respuesta? (2 grupos) jDe cuántos elementos? (De 8 elementos).

Idea de Juan: jqué hizo primero? (Descompuso la cantidad total en 2 partes) jQué hizo con cada parte? (Lo dividió entre la cantidad de ninos) jPor qué crees habrá hecho eso? Se espera que los estudiantes infieran que Juan sabía de memoria que 3 · 8 es 24, porque se le facilitaba el cálculo.jQué hizo finalmente? (Sumó los resultados obtenidos) También se espera que reconozcan que se aplicó la regla de división que dice que, si el número total que se debe dividir es disminuido a la mitad, el resultado también, por lo que se debe multiplicar este resultado por 2 para obtener el resultado de la operación original.

Idea de Gaspar: jqué hizo primero?(Descompuso el 48 de manera conveniente en 30 y 18, considerando una decena, ya que 3\cdot10=30\times3\cdot6=18 !iQué hizo después? (Dividió los números que obtuvo en la descomposición por 3) jQué hizo para finalizar? (Sumo los resultados obtenidos en cada división parcial).

Idea de Matías: jcuál regla de división aplicó Matías?(Aumentó al doble el número por el cual se está dividiendo y luego aumentó al doble el resultado de esta división (48 : 6), para obtener el resultado de la división original (48 : 3).

Lo importante del análisis de las ideas, es que los estudiantes visualicen las distintas formas de obtener el resultado correcto. Luego, contraste las ideas de los ninos con las registradas en la pizarra que habían sugerido los estudiantes y pregúnteles: jcuáles ideas se parecen? jCuál idea usarian con mayor frecuencia?jPor qué?

Ahora invite a los estudiantes a resolver la Actividad 2, incitándolos a argumentar por qué eligieron esas ideas para calcular. Puede también invitarlos a coevaluarse, preguntándoles:iaplicó correctamente tu compañero esta estrategia? jEn quépodria mejorar?

Para finalizar, pida a los estudiantes desarrollar los ejercicios propuestos en el Cuaderno de Actividades.



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Cuaderno de Actividades páginas 62 a la 64· Tomo 1Ticket de salida página 80·Tomo 1

福

Matemática• Tomo 1