Página — Ciencias Naturales 5 (pág. 105)

Entrada de unidad .(Páginas 56 y 57)

La unidad comienza con el planteamiento de una pregunta amplia y, que se espera que los y las estudiantes puedan responder al finalizarla. La pregunta propuesta es: jDe qué manera se organiza nuestro cuerpo? Este desafio da inicio al hilo conductor de la unidad que permitiráel desarrollo de los conocimientos, habilidades y actitudes propuestos en la guia.

Para motivar a los y las estudiantes a participar activamente, invítelos a observar la imagen presente en estas páginas para luego realizarles preguntas que permitan identificar algunas de las ideas previas y preconceptos presentes en ellos. De manera complementaria, puede realizar preguntas como las siguientes:

• jQué órganos identificas en la ilustración?

• jSabes qué características poseen y qué funciones cumplen?

En estas preguntas debiesen identificar el corazón, los pulmones y el tubo digestivo. La cuarta imagen representa una visión microscópica de la piel, donde se observan las células epiteliales que cubren nuestro cuerpo,aislándonos del entorno.

Para descubrir lo que sé..Página 58

El propósito de esta página es motivar a sus estudiantes respecto de los aprendizajes que se desarrollarán. Junto con ello, se pretende la activación e identificación de sus ideas previas. En la actividad de la páqina 58, se plantean tres preguntas respecto de una situación cotidiana. Cada una ellas responde a una dimensión del aprendizaje, tal como se detalla en la tabla:

Es importante considerar que los estudiantes identifiquen sus ideas previas sobre los órganos y sistemas de su cuerpo junto a habilidades y actitudes.

Ciencia en Chile … Pagina 59

En la actividad de la página 59, se muestra una noticia sobre cirugías cardiacas en las que se implanta un dispositivo que mejora el funcionamiento del corazón, permitiendo imaginar que en el corto plazo se podrán implementar trasplantes de corazón artificial en Chile. En esta noticia el dato científico-tecnolóqico es la excusa para continuar identificando las ideas previas de los estudiantes sobre los sistemas corporales, junto a habilidades y el valor que le atribuyen a la ciencia en el mejoramiento de la calidad de vida de la población.

Analizando un gráfico Página 60

Esta actividad le entrega los resultados ya medidos y graficados a los estudiantes, indicándoles que comparen los datos para que obtengan conclusiones. Si lo cree pertinente, induzca a los ninos a que consideren la edad de las tres personas que participaron en el estudio, ya que a menor edad mayor es la frecuencia respiratoria normal y, en este caso, los tres presentan una frecuencia respiratoria normal para sus respectivas edades. Una vez que los estudiantes asocien la edad a la frecuencia respiratoria normal, evalúe las habilidades necesarias para construir un gráfico y la valoración de la curiosidad como motor para formularse preguntas que permitan entender el mundo que los rodea.

Mi ruta de aprendizaje .Página 61

En esta etapa se propone a los estudiantes una forma de planificar, trazar objetivos, declarar motivaciones, seleccionar estrateqias y definir actitudes que les permitirán alcanzar las metas. Luego, cada uno planifica su propia ruta de aprendizaje, haciéndolos partícipes de su propio proceso de aprendizaje.

Para identificar con mayor precisión los aprendizajes previos de sus estudiantes, puede aplicar, de forma complementaria a las actividades de inicio del texto, la evaluación que se presenta en las siguientes dos páginas.

Inicio

Pregunta	Dimensión
Primera	Conocimiento
Segunda	Habilidad
Tercera	Actitud

Guia Didáctica del Docente - Ciencias Naturales 5.° Básico

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