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Objetivos de Aprendizaje		Unidades (TE y CA)
OA 12: Participar en diálogos con pares y profesores al realizar las siguientes funciones: Expresar inhabilidad; por ejemplo: They can't fly, I can't swim; contrastar información; por ejemplo: it can run but if can't fly; Identificar y expresar cantidades; por ejemplo: there is a/an/one...; It's an/a.., expresar cantidad y números hasta mil; por ejemplo: Many /a lot of. ..; child/chidren; 30 cars; Solicitar y dar información; por ejemplo: how old/what /where is/are...? Is/are he/they ..? Yes he/they are/ is; Yes/ No, they/he are/aren't/isn't; Identificar y describir ocupaciones: hospital, nurse, they are vets; expresarse y preguntar acerca de la vestimenta:	What's he wearing? He's wearing a jacket/uniform; expresar gustos y preferencias; por ejemplo: I like/don't like...; describir personas en cuanto a personalidad o estado; por ejemplo: he is quiet/ friendly; I feel sad/ angry/ tired/ bored; pedir y decir la hora; por ejemplo: What time is it? It's 4 o'clock; describir y preguntar por acciones que ocurren al momento de hablar; por ejemplo: He is/isn't reading; is he reading? Yes, he is/No, he isn't; Are they playing? Yes, they are/No, they aren't; describir acciones que ocurren en el pasado; por ejemplo: I was/made/ did/felt.., Formular preguntas.	1	2	3	4	5	6	7	8
compartir información en torno a los temas del ano.		1			4	5	6	7	8
OA 14: Escribir para realizar las siguientes funciones: Expresar inhabilidad; por ejemplo: They can't fly, I can't swim, identificar y expresar cantidades; por ejemplo: there is a/ an/one...; It's an/a.., expresar cantidad y números hasta mil; por ejemplo: Many/ a lot of.. child/children; 3O cars, identificar y describir ocupaciones y vestimenta: hospital, nurse, they are vets; uniform/jacket, expresar gustos y preferencias; por ejemplo: I like/don't like..,	describir personas en cuanto a personalidad o estado; por ejemplo: he is quiet/friendly; I feel sad/ angry/tired/bored, Escribir la hora; por ejemplo: It's four o'clock, describir y preguntar por acciones que ocurren al momento de hablar; por ejemplo: He is/isn't reading; Is he reading? Yes, he is/No, he isn't; Are they playing? Yes, they are/No, they aren't, Justificar una opinión; por ejemplo: Because it's fun, describir acciones que ocurren en el pasado; por ejemplo: I was/made/did/ felt...	1	2	3	4	5	6	7	8
OA 15: Utilizar los pasos del proceso de escritura (organizarideas, redactar, revisar, editar, publicar), recurriendo a herramientas como diccionario en línea y procesador de texto para: escribir oraciones simples y párrafos breves de acuerdo a un modelo y con la ayuda del docente,	demostrar conocimiento y uso de vocabulario temático de uso cotidiano, palabras de uso frecuente y expresiones de uso común asociadas a las funciones del nivel (por ejemplo: it's time to go, it's late).	1	2	3	4	5	6	7	8

Primer semestre		Segundo semestre
Unidad	Tiempo estimado	Unidad	Tiempo estimado
Hello! (pp. 8– 11)	16 horas pedagógicas	5 Virtual reality (pp. 64 – 75)	12 horas pedagógicas
1 Home time (pp. 12 – 23)	16 horas pedagógicas	6 What do you want to be? (pp. 76 –91)	16 horas pedagógicas
2 Kids can cook! (pp. 24–35)	12 horas pedagógicas	7 A great day out! (pp. 92–103)	12 horas pedagógicas
3 Let's go shopping (pp. 36 – 51)	16 horas pedagógicas	8 A busy weekend (pp. 104 –119)	16 horas pedagógicas
4 Ocean life (pp. 52–63)	12 horas pedagógicas