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Paralelismo y perpendicularidad en fi guras 2D y 3D

Planificación 15 minutos

Propósito

Que los estudiantes clasifiquen cuadriláteros considerando longitud de los lados y medida de los ángulos.

Habilidad

Representar / Argumentar y comunicar.

Recursos

Página 131 para proyectar.

Gestión

Una vez que los estudiantes hayan clasificado los cuadriláteros, genere un momento de puesta en común preguntándoles y registrando en la pizarra sus respuestas, icon qué criterio han agrupado los cuadriláteros? Compartan las características de las figuras que tuvieron en cuenta para formar los grupos.

Para sistematizar y profundizar los criterios señalados,destaque que se pueden formar grupos de cuadriláteros que tengan todos los lados de igual longitud, o que tengan los lados opuestos de igual longitud. Recuérdeles que también pueden fijarse en los ángulos.

Proyecte los cuadriláteros de la página 131 e indique que van a agrupar estas figuras en forma similar a lo que hicieron antes. Preocúpese de generar un trabajo colaborativo entre los estudiantes y usted promoviendo que aporten criterios para clasificar los cuadriláteros y seleccionen figuras para formar los grupos.

Entre los diferentes criterios que pueden surgir, asegúrese de que se encuentren:

los que tienen ángulos rectos: A, E, F, G y L.

• los que tienen 4 lados de igual longitud: C, G, J y L.los que tienen los lados opuestos de igual longitud:C, D, F, G, I, JyL.

Escriba en la pizarra los criterios y pida a distintos estudiantes que nombren alguna figura que cumpla con la característica señalada y que justifiquen por qué la cumple.

Finalice la clase recordando los cuadriláteros ya aprendidos (cuadrados y rectángulos) y mencionando sus características. Diga que en las clases que siguen irán aprendiendo el nombre de otros cuadriláteros, asícomo las características que los definen.

Consideraciones didácticas

La ventaja de utilizar el diagrama de puntos es que posibilita que se formen cuadriláteros con lados paralelos al conectar los puntos, aunque los estudiantes aún no identifiquen esta relación entre los lados o líneas.

Las cuadriláteros propuestos en la página 131, asícomo los dibujados por los estudiantes en el Cuaderno de Actividades, serán analizados en varias ocasiones para el aprendizaje de las relaciones entre líneas rectas: paralelas y perpendiculares. Por lo tanto, las actividades realizadas deben ser consideradas como una introducción al tema.


Capitulo 8 Paralelismo y perpendicularidad en figuras 2D y 3D

Capítulo 8 • Paralelismo y perpendicularidad en fi guras 2D y 3D

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