Página — Ciencias Naturales 7 (pág. 13)

Unidad 1· Lección 1

Ritmos y estilos de aprendizajes

Puede complementar la actividad desarrollando las habilidades cientificas de formular una pregunta de investigación y una hipótesis a partir del procedimiento desarrollado. Por ejemplo, la pregunta de investigación jquécriterio se puede aplicar para clasificar la mezcla? y la hipótesis: las mezclas se pueden clasificar según el estado fisico de sus componentes.

Puede reestructurar la actividad de inicio apuntando a la pregunta iquéle sucederá al azúcar y al té cuando se mezclen?, proponiéndoles un desafio:jObtendrían los mismos resultados al utilizar agua fría y aplicando agitación constante?

Herramientas digitales

Si dispone de recursos digitales en el aula, utilice una animación sobre los cambios de estado para reforzar este contenido. Para ello, ingrese el código G20N7BP012A en el sitio www.enlacesmineduc.cl.

Solucionario

Actividad de inicio de lección

Se espera que los estudiantes describan la imagen e infieran lo que sucederá al mezclar té y azúcar.

Actividad de inicio de tema

Sustancias puras: bandeja de cobre, dióxido de carbono, azúcar, anillo de plata.Mezclas: madera, leche, aire, aceite, vinagre, jalea.

1. A partir de su composición. Si poseen una composición constante, se trata de una sustancia pura y, cuando su composición es variable, se trata de una mezcla.

2.Sí, porque para formar una mezcla solo se necesita combinar dos o más materiales.

Clasificación de la materia

Menciona 10 materiales en estado sólido, liquido y gaseoso. Luego,clasificalos en sustancias puras o mezclas.

1.Qué caracteristica te permitió clasificarlos?

2.Se puede elaborar una mezcla con algunos de esos materiales?,ipor qué?

La materia es todo aquello que tiene masa y ocupa lugar en elespacio.Se puede presentar en estado sólido, liquido o gaseoso, y clasificarse en sustancias puras o mezclas.

10 I Unidad1-iRodeados de materia en constante cambio!

Propósito y recomendaciones

La actividad de inicio de lección busca que sus estudiantes puedan reconocer, a través de materiales de uso cotidiano, en qué consiste una mezcla y cómo estas se pueden presentar. Oriéntelos en la búsqueda de un criterio de clasificación (la observación de una o más fases).

En la actividad de inicio de tema es importante que los estudiantes reconozcan y propongan ejemplos de materia presentes en su entorno más cercano (escuela u hogar) y que la clasifiquen segun la cantidad de sustancias que la componen. Proporcione algunos ejemplos como los alimentos, las bebidas gaseosas, los metales que forman parte del mobiliario, entre otros.


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