Página — Ciencias Naturales 7 (pág. 44)

Ley de Charles

Jacques Charles (1746-1823), un cientifico y estudioso de la aeronautica, llegó a importantes conclusiones en relación con el comportamiento de los gases y que permiten explicar lo ocurrido en la actividad anterior.

Al calentar los gases del matraz, aumenta el numero de choques entre sus particulas y contra las paredes del recipiente.

Para mantener constante la presión de los gases, el globo se infla, lo que produce un aumento del volumen.

La ley de Charles plantea:

A presión constante, sila temperatura de un gas aumenta, también lo hace su volumen,y viceversa.

www.enlacesmineduc.cl Ingresa el código T20N7BP041A y profundiza sobre esta ley a partir de un video.

Leccion 2-Como se comportan los gases?

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Al estudiar la expresión matemática de la ley de Charles, enfatice que solo se cumple cuando la temperatura es expresada en la escala kelvin. Se sugiere, además, poner especial atención al supervisar el trabajo de sus estudiantes en lo relativo al empleo de las unidades correspondientes para cada magnitud, ya que es habitual que este tipo de ejercicios sean resueltos como ecuaciones matemáticas (sin unidad). Reitere la importancia de su uso, incluso en la comprobación de cada ejercicio; por ejemplo, si un estudiante, a partir de los datos, tiene claridad respecto de que la variable incógnita es la temperatura, el resultado debe ser un número y la unidad kelvin (K) y no otra.

Herramientas digitales

Invítelos a realizar la actividad propuesta para profundizar la ley de Charles,ingresando el código T20N7BP041A en el sitio www.enlacesmineduc.cl.

Errores frecuentes

Es habitual que tengan dificultad para despejar la incógnita temperatura (inicial o final), considerando que esta se encuentra como denominador.

Por ejemplo:

\frac{2\mathrm{~L}}{278\mathrm{~K}}=\frac{4\mathrm{~L}}{\mathrm{~T}_{2}}

Error de aplicación habitual será que despejen la \mathrm{T}_{x} sin considerar que es denominador, dejando la ecuación como:

\frac{2\mathrm{L}\cdot4\mathrm{L}}{278\mathrm{K}}=\mathrm{T}_{2}

Si detecta esta dificultad en sus estudiantes, una herramienta matemática que facilita la resolución es que les indique que deben invertir la ecuación original, para que la incógnita siempre sea presentada como numerador, es decir:

\frac{278\ K}{2\ L}=\frac{T_2}{4\ L}

Texto del estudiante


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