Página — Lenguaje 7° Secundaria (pág. 168)

Educar para la diferencia (Fragmento)

Por Hernando Gómez Buendia

La escuela debe promover la reflexión sobre los valores que integran la ética civil para una sociedad democrática

Debo admitir que esta semana no escribí para SEMANA. Me ocupé de un asunto intemporal que a lo mejor resulta ser de actualidad. Ahí va.

Hubo una época en que la familia educaba a los niños. Pero ahora, con lo que Paul Ricoeur llamó el fin de la infancia, son la televisión, los amigos y la escuela los que forman la personalidad temprana. Ni la televisión, ni los amigos (ni la familia, si a eso venimos) son muy conscientes o muy cuidadosos en su papel. Y esto deja a la escuela con una responsabilidad más exigente.

Esto obliga a la escuela a dejar de ser neutral frente a los rasgos individuales de los alumnos, a hacerse cargo de las diferencias y a enseñar a asumir las identidades de género, de religión y de cultura. Uno de los distintivos de la escuela tradicional era negar las diferencias. En la versión de

mocrática de esta negación, la escuela se declaraba neutral, en un intento por suprimir las desigualdades; en la versión conservadora, la negación implicaba uniformar e introducir a todos en un modelo cultural dominante, o legitimar las desigualdades a través del éxito diferencial en los estudios.

Hoy, la escuela tiene un propósito distinto del de uniformar o el de discriminar:tiene el propósito de enseñarnos a ser libres, a escoger y escogernos entre distintas formas de concebir, de construir y disfrutar la vida.

La opción por la libertad se expresa de muchos modos. Pero en el contexto particular de Colombia, ella implica dos desafíos más prominentes. En primer lugar, un protagonismo y un respeto iguales para lo masculino y lo femenino, para el desarrollo equitativo y autónomo de los varones y las mujeres. En segundo lugar, y sobre todo en las regiones, hay la urgencia de admitir y valorar la diversidad cultural y el derecho a la diferencia.

Tomado de Revista Semana. Lunes 18 Agosto 2003

Después de la lectura

3. Reconstruye el sentido del texto con tus propias palabras, esto lo puedes hacer con un compañero al que le cuentes de qué trata y escuchar a su vez lo que el entendió para ver si están de acuerdo y complementan la información que quizá el otro no tuvo en cuenta.

Si te tocará contarle a alguien de quétrata este artículo de opinión jQué le dirías?importante y por qué?

4. Realiza preguntas que te permitan comprender la totalidad del texto. Algunas de esas pre

guntas pueden ser: jcuál es la intención del autor al escribir este texto?, icuál es el tema y cuál es su opinión sobre él?, jqué argumentos emplea para defender su opinión?, jDónde y cuándo fue publicado?jQuién es el autor?

iCuál es el tema que trata el artículo y cuál es la opinión del autor sobre él?

5. Reconstruye la organización de los temas y las ideas dentro del texto. Esto se puede hacer a partir de la reconstrucción del texto en un cuadro sinóptico o en un mapa conceptual.

Secundaria Activa // Ministerio de Educación Nacional

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Unidad 3. Viviendo las estaciones de mi viaje por la lengua