Página — Matematica 3 (pág. 177)

Ejes temáticos y objetivos de aprendizaje Los estudiantes serán capaces de:

Números y operaciones

1. Contar números del 0 al 1 000 de 5 en 5, de 10 en 10,de 100 en 100:

empezando por cualquier número natural menor que 1000

• de 3 en 3, de 4 en 4., empezando por cualquier múltiplo del número correspondiente

2. Leer números hasta 1 O00 y representarlos en forma concreta, pictórica y simbólica.

3.Comparar y ordenar números naturales hasta 1 000,utilizando la recta numérica o la tabla posicional de manera manual y/o por medio de software educativo.

4.Describir y aplicar estrategias de cálculo mental para las adiciones y sustracciones hasta 10O:

por descomposición

completar hasta la decena más cercana

usar dobles

• sumar en vez de restar

• aplicar la asociatividad

5.Identificar y describir las unidades, decenas y centenas en números del 0 al 1 O00, representando las cantidades de acuerdo a su valor posicional, con material concreto,pictórico y simbólico.

6.Demostrar que comprenden la adición y la sustracción de números del 0 al 1 000:

usando estrategias personales con y sin material concreto

creando y resolviendo problemas de adición y sustracción que involucren operaciones combinadas,en forma concreta, pictórica y simbólica, de manera manual y/o por medio de software educativo

中aplicando los algoritmos con y sin reserva,progresivamente, en la adición de hasta cuatro sumandos y en la sustracción de hasta un sustraendo

7. Demostrar que comprenden la relación entre la adición y la sustracción, usando la "familia de operaciones" en cálculos aritméticos y en la resolución de problemas.

8.Demostrar que comprenden las tablas de multiplicar hasta 10 de manera progresiva:

usando representaciones concretas y pictóricas

expresando una multiplicación como una adición de sumandos iguales

usando la distributividad como estrategia para construir las tablas hasta el 10

aplicando los resultados de las tablas de multiplicación hasta 10· 10, sin realizar cálculos

• resolviendo problemas que involucren las tablas aprendidas hasta el 10

9.Demostrar que comprenden la división en el contexto de las tablas de hasta 10· 10:

representando y explicando la división como repartición y agrupación en partes iguales, con material concreto y pictórico

•creando y resolviendo problemas en contextos que incluyan la repartición y la agrupación

expresando la división como una sustracción repetida

describiendo y aplicando la relación inversa entre la división y la multiplicación

aplicando los resultados de las tablas de multiplicación hasta 10· 1O, sin realizar cálculos

10. Resolver problemas rutinarios en contextos cotidianos,que incluyan dinero e involucren las cuatro operaciones (no combinadas).

11. Demostrar que comprenden las fracciones de uso común:1/4,1/3,1/2,2/3,3/4:

explicando que una fracción representa la parte de un todo, de manera concreta, pictórica, simbólica,de forma manual y/o con software educativo

• describiendo situaciones, en las cuales se puede usar fracciones

comparando fracciones de un mismo todo, de igual denominador

Patrones y álgebra

12. Generar, describir y registrar patrones numéricos, usando una variedad de estrategias en tablas del 100, de manera manual y/o con software educativo.

13. Resolver ecuaciones de un paso que involucren adiciones y sustracciones y un símbolo geométrico que represente un número desconocido, en forma pictórica y simbólica del 0 al 100.

Matemática·3°Básicc

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