Página — Ciencias Naturales 5 (pág. 107)

Entrada de unidad (Páginas 148 y 149)

La unidad se inicia con el planteamiento de una pregunta problematizadora y que, además, corresponde al título de la unidad. La interrogante propuesta es: jCómo la electricidad ha cambiado el mundo? y se espera que las y los estudiantes puedan responderla al finalizar la unidad. Además, esta pregunta se constituye como el hilo conductor de la unidad, ya que a partir de ella, se desarrollan los conocimientos, habilidades y actitudes.

Con el propósito de motivar a los y las estudiantes, invítelos a observar la imagen presente en estas páginas y a que respondan las preguntas propuestas. Es importante aprovechar la instancia para conocer algunas de las ideas previas y preconceptos presentes en ellos. De manera complementaria a las interrogantes señaladas en el texto, puede preguntar lo siguiente:

•jDe qué maneras se produce la energía eléctrica que se consume en Chile?

•jPor qué es tan valiosa la enerqía eléctrica en la sociedad en la que vivimos?

• jEn qué puede ser transformada la energía eléctrica?

Para descubrir lo que sé .. (Páginas 150 a 152)

El propósito de estas páginas es motivar y activar conocimientos e ideas previas en sus estudiantes. En la actividad de la página 150, se plantean tres interrogantes.La primera: (jQué conceptos relacionados con la electricidad y la energía reconoces en la situación?) busca activar conocimientos previos; la segunda pregunta: (Quéhabilidad(es) piensas que te permitiria(n) discriminar entre dos tipos de ampolletas?) se relaciona con las habilidades que los estudiantes puedan conocer; la tercera pregunta: QjQuién manifesta una actitud de cuidado al momento de manipular artefactos eléctricos?) busca diagnosticar la componente actitudinal de las y los estudiantes.

En la página 151, se propone información relacionada con el desarrollo tecnológico y energético de Chile. En relación con ello, también se plantea un set de preguntas relacionadas con ideas previas y actitudes

En la actividad de la páqina 152, se plantea una serie de preguntas relacionadas con la descripción de un experimento. La finalidad de la actividad es relevar y diagnostican la componente procedimental de los y las estudiantes (entenderemos por procedimental aquellas habilidades propias del que hacer científico). También, a partir de la actividad se pregunta a los y las estudiantes por la importancia que las evidencias tienen en ciencias.

Si lo considera pertinente, puede realizar de manera demostrativa la actividad de los limones frente al curso. En ella es posible inferir la transformación de energía química en energía eléctrica y, esta última, en energ´a lumínica. Sin embargo, debe considerar que gran parte de la explicación del fenómeno, escapa a los conocimientos de las y los estudiantes, ya que requiere saber acerca de las cargas eléctricas.

Mi ruta de aprendizaje.(Página 153)

Para favorecer el planteamiento de metas y estrategias (uno de los ejes fundamentales del momento pedagógico de inicio de la unidad), se les propone a las y los estudiantes, a partir de un ejemplo concreto, una forma en la que pueden planificar, trazar metas, seleccionar estrategias y declarar sus motivaciones. Luego, se les invita a que, de manera similar a lo que se muestra en el ejemplo, planifiquen su propio trabajo.

Para identificar con claridad algunos de los aprendizajes previos de sus estudiantes, puede aplicar (si lo considera pertinente), de forma complementaria a las actividades de inicio del texto, la evaluación presentada en las siguientes páginas.

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Guia Didáctica del Docente - Ciencias Naturales 5.° Básico

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