Lengua y Literatura – Educación General Básica – Subnivel Superior – Décimo de Básica (10mo EGB) – Pág 181 – Resuelto 0

Pregunta 33) Escojo un tipo de texto periodístico de tu preferencia.

Respuesta:
Paso 1: Selecciono el tipo de texto periodístico reportaje (con datos investigados y entrevistas).
Paso 2: Defino el tema de relevancia en mi comunidad para el reportaje (por ejemplo: reciclaje y gestión de residuos).
Resultado final: Reportaje sobre un tema de relevancia en la comunidad (reciclaje y gestión de residuos).

Pregunta 34) Investigo los datos más importantes sobre un tema de relevancia en mi comunidad y los escribo a continuación.

Respuesta:
Paso 1: Organizo mis datos clave en una lista para que luego puedan integrarse al reportaje.
Paso 2: Registro información (ejemplo de datos que pueden investigarse) como: qué problema ocurre, dónde sucede, desde cuándo, a quiénes afecta, causas probables y datos/estadísticas del municipio o instituciones.
Paso 3: Incluyo al menos 3 fuentes con información para citarlas en MLA (nombre del autor o institución, título del documento, fecha y enlace/medio).
Resultado final: Datos investigados (ejemplo):
– Problema: acumulación de residuos en puntos críticos de la comunidad.
– Ubicación: zona central y alrededores del mercado.
– Periodo: últimos 6–12 meses (según observación/actas).
– Afectados: residentes, comerciantes y estudiantes.
– Causas: falta de separación de residuos y frecuencia irregular de recolección (según entrevistas/encuestas).
– Dato numérico: cantidad estimada o reportada de basura recolectada (según informe municipal).
– Fuentes para MLA: 3 instituciones/personas con fecha y datos bibliográficos.

Pregunta 35) Redacto en 500 palabras el texto periodístico seleccionado anteriormente, con los datos investigados. Si es posible, utilizo un editor de textos e incluyo: a) Diferentes tramas b) Variedad de tipos de párrafo c) Diálogos directos e indirectos d) Preguntas indagatorias e) Normas MLA para la identificación de fuentes. A continuación, redacto un borrador y utilizo el cuaderno de estudiante para escribir la versión final.

Respuesta:
Paso 1: Escribo un reportaje con diferentes tramas: narrativa (escena), descriptiva (cómo ocurre el problema) y argumentativa/expositiva (datos y explicación).
Paso 2: Uso párrafos variados: introducción, contexto, citas de expertos/autoridades, caso o escena, análisis y cierre.
Paso 3: Incluyo diálogo directo (cita textual) y diálogo indirecto (paráfrasis de lo dicho).
Paso 4: Coloco preguntas indagatorias dentro del texto (por ejemplo, preguntas retóricas o que orientan la investigación).
Paso 5: Cito fuentes con MLA (cita en el texto y lista de Works Cited al final).
Paso 6: Presento un texto de aproximadamente 500 palabras (modelo):

Paso 6.1 (Modelo de texto):
Reportaje: La basura que no espera
Desde hace meses, a ciertas horas de la tarde el mercado parece respirar desorden: bolsas abiertas, papeles mojados y envases que se quedan donde cayeron. A dos cuadras del parque central, varias personas han empezado a hablar del mismo problema: la acumulación de residuos y la falta de separación.

“Nosotros barrimos todos los días, pero la basura llega más rápido de lo que la podemos recoger”, dice Marta G., vendedora de frutas, mientras señala un punto donde el viento levanta bolsas de plástico. Cuando se le pregunta por qué no hay contenedores suficientes, responde que “a veces aparecen, pero no se mantienen”.

Para entender el fenómeno, el equipo municipal indicó que la recolección no siempre es constante en la zona. En entrevistas con personal de limpieza, se afirmó que el mayor volumen proviene de desechos mezclados, lo cual complica el reciclaje. De acuerdo con un informe institucional, “la separación en origen reduce el volumen destinado a disposición final”.

¿Quiénes cargan con el costo de la falta de clasificación? La respuesta aparece en los rostros de quienes caminan por la calle y en el aumento de olores en días de calor. ¿Por qué no funciona el sistema de separación? ¿Qué hace falta: educación, infraestructura o supervisión?

Un especialista consultado explica que la educación ambiental no es solo carteles; también es práctica diaria. Según el experto, si la comunidad separa residuos reciclables y orgánicos, se facilitan rutas y se mejora el aprovechamiento. No obstante, el mismo experto reconoce que sin contenedores visibles y horarios claros, la gente se desanima.

El problema no es menor: no se trata únicamente de limpieza, sino de salud y convivencia. La escena se repite cuando el camión pasa, pero muchas familias todavía arrojan todo junto. Mientras tanto, el parque y las veredas quedan como testigos de una rutina que podría cambiarse.

Las soluciones parecen conocidas: contenedores por tipo, campañas comunitarias y acuerdos con comerciantes para reducir residuos en puntos críticos. Sin embargo, la pregunta final permanece en el aire: ¿cuánto tardará la comunidad en organizarse y exigir seguimiento a las autoridades?

Works Cited
“Informe de Gestión de Residuos Sólidos.” Municipalidad de [Nombre de tu ciudad], [fecha], [URL].
G., Marta. Entrevista personal. [fecha].
[Nombre del especialista]. “Título o tema del documento/entrevista.” [medio o institución], [fecha]. [URL si aplica].
Resultado final: Texto periodístico tipo reportaje de ~500 palabras que incluye tramas variadas, párrafos diversos, diálogos directos e indirectos, preguntas indagatorias y referencias en formato MLA.