Química – Bachillerato General – 1 (Primero de Bachillerato) – Pág 192 – Resuelto 0

Pregunta 1) Observa la imagen relacionada al sistema de símbolos de los plásticos e identifica qué plásticos elegirías según su simbología y que sean considerados amigables con el ambiente.

Respuesta:
Paso 1: Aplico la regla del sistema de símbolos: los números/símbolos indican el tipo de plástico y su clasificación para manejo o reciclaje.
Paso 2: Elijo, como “más amigables”, los plásticos que suelen tener mejor aceptación en reciclaje cuando están limpios y correctamente separados: PET (1), HDPE (2) y PP (5).
Paso 3: Redacto mi explicación del porqué:
– PET (1): suele reciclarse con relativa frecuencia.
– HDPE (2): suele tener buena demanda de reciclaje.
– PP (5): también suele reciclarse en varios sistemas, y es común en envases resistentes.
Paso 4: Indico condiciones: para que sean realmente amigables, deben ir separados, limpios y sin mezclas (por ejemplo, sin partes pegadas o contaminadas).
Resultado final: \( \boxed{Elegir\ PET(1),\ HDPE(2)\ y\ PP(5)\ por\ su\ simbología\ asociada\ a\ mejor\ reciclabilidad\ cuando\ están\ limpios\ y\ separados} \)

Pregunta 2) Completen el esquema con el significado de los símbolos de seguridad en un laboratorio.

Respuesta:
Paso 1: Uso la regla general de símbolos de seguridad: cada pictograma describe un tipo de riesgo (químico, biológico, físico) o una instrucción de protección.
Paso 2: Completo el esquema (ejemplos típicos de laboratorio):
– Calavera y tibias cruzadas: indica toxicidad aguda (peligro grave al inhalar, ingerir o tocar).
– Explosión: indica peligro de explosión (reacciona con calor/choque o es inestable).
– Llama sobre círculo (inflamable): indica inflamabilidad (puede prenderse con facilidad).
– Corrosión (líquidos sobre mano/metal): indica corrosivo (daña piel y materiales).
– Signo de exclamación: indica peligro moderado o irritación (puede causar daño por contacto).
– Gente con “X” o ambiente (pictograma ambiental): indica peligro para el ambiente acuático.
– Radiación: indica peligro por radiación.
– Biohazard (riesgo biológico): indica material biológico peligroso.
Paso 3: Además, incluyo instrucciones comunes (si aparecen en el esquema):
– Protección ocular: usar gafas durante la manipulación.
– Guantes: usar guantes para evitar contacto con sustancias peligrosas.
– Mascarilla/respirador: usar protección respiratoria si hay vapores o aerosoles peligrosos.
Resultado final: \( \boxed{Los\ símbolos\ describen\ el\ tipo\ de\ peligro\: toxicidad,\ explosión,\ inflamabilidad,\ corrosión,\ irritación/peligro\ moderado,\ peligro\ ambiental,\ radiación\ y\ riesgo\ biológico;\ además\ se\ acompañan\ de\ instrucciones\ de\ EPP\ (gafas,\ guantes,\ respirador) } \)

Pregunta 3) METACOGNICIÓN: Responde de manera individual y luego comparte en plenaria. ¿Qué he aprendido? ¿Cómo lo he aprendido? ¿Para qué me ha servido? ¿En qué otras ocasiones puedo usarlo?

Respuesta:
Paso 1: Identifico el aprendizaje: aprendí a interpretar símbolos para (a) reconocer plásticos y (b) entender riesgos y medidas de seguridad en laboratorio.

Paso 2: Explico cómo lo aprendí: mediante observación de imágenes/símbolos y el trabajo en equipo para completar esquemas y discutir significados.

Paso 3: Escribo para qué me ha servido: para elegir materiales que facilitan una mejor disposición/reciclaje y para evitar riesgos usando correctamente señales de seguridad.

Paso 4: Menciono otras ocasiones: puedo usarlo al separar basura, al comprar/usar envases, al leer etiquetas químicas y al trabajar con material de laboratorio o productos de limpieza.
Resultado final: \( \boxed{Aprendí\ a\ interpretar\ símbolos\ de\ plásticos\ y\ de\ seguridad;\ lo\ aprendí\ observando\ imágenes\ y\ completando\ esquemas\ en\ equipo;\ me\ sirve\ para\ elegir\ materiales\ más\ reciclables\ y\ prevenir\ riesgos;\ puedo\ usarlo\ al\ separar\ residuos\ y\ al\ manipular\ productos\ o\ reactivos\ en\ otras\ actividades} \)