Página — Ciencias Naturales 4 (pág. 120)

El planteamiento anterior supone realizar una valoración del entorno inmediato y cotidiano en el que vive el estudiante con el objeto de aprovechar las imágenes mentales construidas por los y las niñas en su curiosidad e interés por desarrollar una exploración del mundo y de sí mismo en él. Se pretende con ello que los y las estudiantes experimenten un acercamiento paulatino a la comprensión del espacio en el que se desenvuelven y construyen sus relaciones humanas.

La propuesta didáctica contempla el desarrollo de diversas habilidades, especialmente las de pensamiento espacial.En este sentido, se desarrollan habilidades de localización a partir de herramientas como las coordenadas y red cartográfica. El pensamiento espacial también se ve potenciado en los talleres de Ciencias Sociales orientados a leer y comunicar información geográfica, a partir principalmente de la interpretación de mapas y de la descripción de paisajes.A su vez, lo anterior desarrolla la capacidad de análisis y trabajo con fuentes visuales y cartográficas.

Desarrollo de actitudes: Esta unidad promueve un desarrollo actitudinal basado en las dimensiones sociocultural,cognitiva y de proactividad y trabajo de los Objetivos de Aprendizaje Transversales planteados en las bases curriculares del Mineduc. En este sentido, se promueven actitudes declaradas en el inicio de unidad del texto del estudiante,relativas a valorar el entorno natural y social en que viven,estableciendo lazos de pertenencia con su entorno cercano y principalmente con el continente americano; y a valorar la importancia y dignidad de los trabajos, a partir del reconocimiento y la valoración de las actividades involucradas en la extracción y transformación de recursos, comprendiendo que esos trabajos permiten cubrir muchas necesidades.Junto a esto, se promueven también actitudes ciudadanas en torno al desarrollo sostenible y, como en el resto de las unidades, actitudes relacionadas con el trabajo perseverante y riguroso y con el trabajo colaborativo. Al finalizar la

unidad, podrán autoevaluar y coevaluar el trabajo realizado en torno a dichas actitudes.

Aprendizajes específicos: Las 4 lecciones de la unidad permiten el desarrollo de aprendizajes específicos transversales considerados claves en el desarrollo emocional,sensorial, creativo y lingüístico de los y las estudiantes de educación básica. Respecto al desarrollo de la conciencia sensorio-emocional, las diferentes lecciones dan a sus estudiantes el espacio para evaluar sus emociones y cómo estas se relacionan con sus aprendizajes en los diferentes momentos del proceso de enseñanza-aprendizaje. Asítambién, al inicio de la unidad se recomiendan ejercicios de movimiento y respiración, que movilizan y focalizan la atención, permitiendo disponer el cuerpo y la mente para cada nuevo aprendizaje. Estos se pueden ir alternando con ejercicios aprendidos en la unidad anterior y complementar con las orientaciones entregadas en esta Guía para las actividades de inicio de unidad.

Así también, las experiencias de aprendizajes de esta unidad permiten desarrollar en sus estudiantes algunas habilidades especificas del área de Lenguaje y comunicación. Estas se desarrollan por medio de actividades en donde la comunicación oral y escrita es fundamental. Junto con esto se entregan recomendaciones para introducir nuevas estrategias para expresar ideas de manera escrita y oral y para potenciar la comprensión lectora a partir de la vinculación entre los textos y las imágenes mentales de las y los estudiantes.

Por último, en muchas de las experiencias de aprendizaje se proponen actividades que favorecen el pensamiento creativo, lúdico y colaborativo, en el que los y las estudiantes deben imaginar contextos espaciales y geográficos; participar en juegos; crear colaborativamente collages, afiches,dibujos y presentaciones; y dialogar con fundamentos en torno a diversos problemas relativos al medioambiente y la relación entre naturaleza y sociedad.



Historia, Geografia y Ciencias Sociales· 4.o básico