Página — Ciencias Naturales 4 (pág. 133)

Taller de ciencias Sociales: describir paisajes

En el Taller de Ciencias Sociales, que da inicio al desarrollo de la unidad, se propone una modelación y un moldeamiento de una estrategia fundamental para el trabajo de la geografia: describir paisajes. La aplicación de esta estrategia permitirá a los y las estudiantes distinguir las principales características naturales y culturales de los paisajes y reconocer como etas interactúan en el espacio geográfico.

Esta estrategia será trabajada de modo transversal a lo largo de esta unidad y de las próximas unidades.

LECcIón 2: América y sus paisajes

(páginas 82 -91)

Fundamentación de la lección

Integración de las experiencias de aprendizaje: Las experiencias de aprendizaje correspondientes a la segunda lección de la unidad integran contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales orientados al estudio de los paisajes de América, considerando sus características culturales y naturales.

El estudio de esta lección tiene como principal objetivo motivar a los estudiantes a reconocer espacialmente el continente americano y sus principales características naturales y culturales y reconocer lazos de pertenencia con su entorno cercano.

Propuesta didáctica: Las experiencias de aprendizaje se han organizado para dar espacio a las experiencias de los estudiantes y los contextos en que se insertan, a la capacidad creativa que poseen, a sus motivaciones y sensaciones, asícomo también a las experiencias lúdicas, todo lo cual tiene como objetivos últimos alcanzar aprendizajes significativos y transferibles a distintos contextos.

Las experiencias de aprendizaje, utilizarán como elementos las experiencias cotidianas de los estudiantes en relación a su entorno, debido a que "los niños poseen imagen detalladas de los espacios cotidianos por lo que transitan, por tanto el docente debe conducirlos a que hagan conscientes esas imágenes mentales y también entregarles las herramientas necesarias para que sean capaces de describirlas. Por tanto seráútil que las estrategias didácticas que se empleen posibiliten una fase de contemplación y otra en la que puedan distinguir sus partes. Así también, que se propicie el espacio para que los estudiantes vayan verbalizando y comunicando las observaciones y percepciones que les surjan". (Rojas, 2004).

Pertinencia de actividades y recursos: Las experiencias de aprendizaje propuestas para esta lección están compuestas por una serie de actividades que progresivamente articulan

los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales definidos parta esta lección.

Estas experiencias proponen una serie de trabajos individuales y colaborativos, en los cuales, muchas veces, los estudiantes deberán producir material concreto.

La pertinencia de esta propuesta está dada por:

• Objetos de aprendizaje abordado en la lección (eje de geografía y de formación ciudadana).

• Indicadores de evaluación propuesto por el Programa del nivel para estos objetivos de aprendizaje.

Estrategias que posibilitan el desarrollo de habilidades propias de la disciplina, entre ellas la interpretación de mapas, la lectura y observación de diversas fuentes de información y la descripción.

Desarrollo de actitudes

Como parte esencial de la propuesta de la lección, y por ello,de las actividades y de los distintos recursos que la componen, se promueve el desarrollo de un conjunto de actitudes,principalmente las vinculadas con las dimensiones del trabajo riguroso y responsable necesarias para la labor escolar,y con el valorar el entorno natural y cultural en que viven.

Inicio de la lección

Orientaciones al docente

Inicie el trabajo de la lección promoviendo los ejercicios sensorio-emocionales propuestos en el inicio de la unidad.Luego, pida a los estudiantes que completen el lateral de la página 82 para establecer sensaciones, metas y estrategias antes de comenzar el trabajo en la lección.

En la sección Lo que sé, los estudiantes tienen la oportunidad de activar sus conocimientos e ideas previas sobre los temas a tratar en la lección, es decir, paisajes culturales y naturales de América y sus principales características.

Para esto se propone un trabajo colaborativo que involucra el análisis de algunas imágenes representativas de la geografia de Chile como ejemplos de la diversidad del continente americano.

Para complementar este trabajo, puede realizar las siguientes preguntas.

iQué entiendes por paisaje?

iQué otros paisajes de Chile conoces?

iPiensan que chile y América es un espacio natural diverso?, ipor qué?

En esta actividad usted podrá reconocer las habilidades y actitudes a reforzar en la lección para lograr nuevas experiencias de aprendizajes.

Desarrollo de la unidad

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Unidad 2· América: ubicación, paisajes y recursos