Página — Ciencias Naturales 4 (pág. 141)

Desarrollo de la unidad

LECCIóN 3: Recursos naturales, su extracción y transformación

(páginas 96-103)

Integración de las experiencias de aprendizaje

Las experiencias de aprendizaje correspondientes a la tercera lección de la unidad integran contenidos conceptuales,procedimentales y actitudinales orientados al estudio los recursos naturales, su carácter limitado y la necesidad de cuidarlos.

El estudio de esta lección tiene como principal objetivo que los estudiantes comprendan que los recursos naturales son fundamentales para la existencia del ser humano y dado su carácter limitado, su uso debe ser responsable y respetuoso con el medio ambiente. Sera fundamental que comprendan a su vez, que este cuidado no solo atañe a las generaciones del presente, sino que también las del futuro.

Esta mirada debe acercar al estudiante a su realidad cotidiana desde el punto de vista de los recursos que utiliza en su vivir diario y preguntarse por su procedencia y por la posibilidad de su eventual escasez en el futuro si no existe una consciencia en torno a su cuidado.

Propuesta didáctica

Las experiencias de aprendizaje se han organizado para dar espacio a las experiencias de los estudiantes y los contextos en que se insertan, a la capacidad creativa que poseen, a sus motivaciones y sensaciones, así como también a las experiencias lúdicas, todo lo cual tiene como objetivos últimos alcanzar aprendizajes significativos y transferibles a distintos contextos.

Las experiencias de aprendizaje desarrollaran el pensamiento geográfico y la valoración de los y las estudiantes por su entorno, por lo que es importante considerar que "una educación geográfica debe plantearse también en relación a la formación de un individuo y ciudadano que se entienda a sí mismo como un sujeto activo y participante del equilibro necesario que debe existir entre naturaleza y sociedad. Esto pues "es necesaria e imprescindible replantear la formación del ciudadano en estrecha correspondencia con la compleja realidad ambiental y geográfica, a la vez que con el desarrollo de procesos pedagógicos y didácticos que fortalezcan las iniciativas para preservar el equilibrio sociedad-naturaleza".(Rivera, 2010).

Las experiencias de aprendizaje propuestas para esta lección están compuestas por una serie de actividades que progresivamente articulan los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales definidos parta esta lección.

Estas experiencias proponen una serie de trabajos individuales y colaborativos, en los cuales, muchas veces, los estudiantes deberán producir material concreto.

La pertinencia de esta propuesta está dada por:

• Objetos de aprendizaje abordado en la lección (eje de geografía y de formación ciudadana).

• Indicadores de evaluación propuesto por el Programa del nivel para estos objetivos de aprendizaje.

Estrategias que posibilitan el desarrollo de habilidades propias de la disciplina, entre ellas la interpretación de mapas, la lectura y observación de diversas fuentes de información y la descripción de paisajes.

Desarrollo de actitudes

Como parte esencial de la propuesta de la lección, y por ello,de las actividades y de los distintos recursos que la componen, se promueve el desarrollo de un conjunto de actitudes,principalmente las vinculadas con las dimensiones del trabajo riguroso y responsable necesarias para la labor escolar y con el reconocimiento de la importancia y dignidad de todos los trabajos que se realizan en la sociedad, y la valoración de ellos.

Inicio de la lección

Orientaciones al docente

Inicie el trabajo de la lección promoviendo los ejercicios sensorio-emocionales propuestos en el inicio de la unidad.Luego, pida a los estudiantes que completen el lateral de la página 96 para establecer sensaciones, metas y estrategias antes de comenzar el trabajo en la lección.

En la sección Lo que sé, los estudiantes tienen la oportunidad de activar sus conocimientos e ideas previas sobre los temas a tratar en la lección, es decir, los recursos naturales,su clasificación y el carácter limitado de ellos.

Para esto se propone un trabajo colaborativo en que, mediante la observación de recursos iconográficos, los estudiantes deberán inferir, a partir de sus conocimientos y experiencias, que elementos predominan en los paisajes que observan, que recursos naturales eventualmente se producen en ellos (según corresponda),y como las personas y sus trabajos se vinculan tanto a los paisajes como a sus recursos.

En esta actividad usted podrá reconocer las habilidades y actitudes a reforzar en la lección para lograr nuevas experiencias de aprendizajes.

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Unidad 2· América: ubicación, paisajes y recursos