Página — Ciencias Naturales 4 (pág. 112)

Desarrollo de actitudes: Por medio de las experiencias de aprendizaje se busca propiciar el desarrollo de actitudes que se orientan a las siguientes dimensiones de los OAT:sociocultural, moral, cognitiva y de proactividad y trabajo.Por medio de la reflexión sobre el legado inca y el presente de las civilizaciones originarias de América, se promueven actitudes vinculadas a establecer lazos de pertenencia con su entorno social, a partir del conocimiento, la valoración y la reflexión sobre la historia de su sociedad; y el desarrollo de actitudes ciudadanas como el respeto y la valoración de la diversidad cultural y la defensa de los derechos de todas las personas. Junto a lo anterior, se promueven actitudes vinculadas al trabajo riguroso y colaborativo.

Aprendizajes específicos: Las experiencias de aprendizaje están orientadas al logro de una serie de aprendizajes específicos transversales que ayudan al desarrollo integral de sus estudiantes y a dinamizar su proceso de aprendizaje.En primer lugar, las diferentes lecciones y sus respectivas experiencias de aprendizaje invitan a sus estudiantes a desarrollar habilidades vinculadas al área de Lenguaje y comunicación. Por ejemplo, por medio de la lectura y análisis de fuentes escritas se fomenta la comprensión lectora.Así también, se fomentan habilidades relacionadas con la escritura a través del desarrollo escrito de respuestas, la elaboración de preguntas, relatos y esquemas, entre otros.La unidad enfatiza especialmente en la comunicación oral,mediante la participación en conversaciones grupales y la presentación oral de los resultados de una investigación.Todas estas habilidades se ven reforzadas por la presentación de nuevas estrategias para los tres ejes, de acuerdo a la progresión correspondiente al nivel, las que apoyan y profundizan lo trabajado en las unidades anteriores.

En segundo lugar, cada experiencia de aprendizaje inicia con un momento que ayuda a sus estudiantes a detenerse y reflexionar sobre su conciencia sensorio-emocional y de esta forma prepararse, no solo intelectualmente para los nuevos aprendizajes, sino también anímica, corporal y emocionalmente. Para ello, se presentan nuevos ejercicios que esta vez incorporan, además del movimiento y la respiración, otros elementos como por ejemplo, el escuchar sonidos del exterior, lo que favorece la atención y concentración. Estos se pueden complementar con los ejercicios presentados con anterioridad o con variaciones presentadas en esta Guía, en las orientaciones para el inicio de unidad.

En tercer lugar, la unidad y sus diferentes lecciones propician el trabajo colaborativo de sus estudiantes mediante actividades que los desafían a trabajar y jugar con otros, a debatir, a confrontar ideas y opinar con fundamentos, asícomo trabajar en equipo para lograr una meta común, como es el caso de la lección 3 donde las y los estudiantes realizan una investigación y una presentación grupal.

En cuarto lugar, la unidad invita a sus estudiantes a relacionarse de forma lúdica y creativa con los nuevos aprendizajes mediante una serie de actividades que permiten participar del proceso de enseñanza-aprendizaje,dinamizando el trabajo por medio de actividades que motivan y diversifican la forma de aprender, además de desarrollar el pensamiento creativo, la integración con otras asignaturas y el trabajo colaborativo.

Por último las actividades que cierran las experiencias de aprendizaje, las lecciones y la unidad integran en ellas momentos de reflexión metacognitiva que le permiten a los y las estudiantes autoevaluar y coevaluar sus metas y estrategias de aprendizaje.


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Historia, Geografia y Ciencias Sociales· 4.o básico