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y otro con el movimiento, sobre los que se sugieren ciertas consideraciones para su aplicación:

Para el ejercicio de respiración: dibuje en la pizarra una escalera y guie la respiración mediante ella.

Ejercicio de movimiento: puede combinar con la respiración;giran el pie hacia la derecha e inspiran, lo giran hacia a la izquierda y exhalan.

Para finalizar el trabajo de estas páginas los estudiantes tendrán la posibilidad de reflexionar sobre las apreciaciones y expectativas en torno al estudio de esta unidad.

Desarrollo de actitudes

Las actividades de inicio de unidad son claves para explorar la disposición actitudinal y emocional ante los nuevos aprendizajes y motivar el desarrollo de las actitudes vinculadas al estudio de la unidad.

Las actitudes que se trabajarán a lo largo de la unidad son declaradas en las secciones jQué aprenderé? y iCómo aprenderé?

En la primera sección se declaran las actitudes vinculadas con principios fundamentales de las sociedades democráticas, el bien común, las relaciones interpersonales y, en la segunda, las actitudes relacionadas con la adecuada disposición al proceso de aprendizaje y las responsabilidades propias de la vida escolar, siendo estas, las siguientes:

• Demostrar valoración por la vida en sociedad.

Respetar y defender la igualdad de derechos entre hombres y mujeres.

•Comportarse según principios ciudadanos.

• Trabajar de forma responsable y rigurosa.

• Cumplir adecuadamente las responsabilidades asumidas

Estas actitudes, son desarrolladas a través de actividades,instancias de evaluación y de momentos de reflexión, transitando, en algunos casos desde lo conceptual a lo propiamente actitudinal empírico.

Sugerencias para la evaluación inicial

La evaluación de los conocimientos previos se realiza en el propio libro, en el que se dispone de los espacios y el diseño necesario para dar cuenta de los aprendizajes alcanzados.

Utilice estos conocimientos para conectarlos con los nuevos aprendizajes. En los anteriores niveles y en la anterior unidad de geografia, los estudiantes han desarrollado conocimientos conceptuales, actitudinales y procedimentales, vinculados con el pensamiento temporal y espacial, siendo estos, una de las bases fundamentales para el estudio de esta unidad.

Un objetivo de esta instancia inicial de evaluación es obtener un registro de evidencias sobre los conocimientos previos que poseen los estudiantes y sus desempeños en las actividades planteadas.

Utilice la siguiente rúbrica de evaluación para reconocer el desempeño en el trabajo de actitudes de sus estudiantes.

Instrumento de evaluación Desempeño de actitudes

Indicador	Nivel de logro
	Logrado	Medianamente logrado	Por lograr
Demostrar valoración por la vida en sociedad.	Demostró valoración por la vida en sociedad argumentando y realizando acciones concretas.	Demostró valoración por la vida en so- ciedad desde un solo ámbito de acción; argumentando o realizando acciones concretas.	Demostró de forma aislada valo- ración por la vida en sociedad.
Respetar y defender la igualdad de dere- chos entre hombres y mujeres.	Demostró respetar y defender la igualdad de derechos entre hom- bres y mujeres, a través de accio- nes concretas y argumentos.	Demostró respetar y defender la igual- dad de derechos entre hombres y mu- jeres desde un solo ámbito de acción; a través de acciones o de argumentos.	Demostró de forma aislada Demostró respetar y defender la igualdad de derechos entre hombres y mujeres.
Actuar según principios ciudadanos.	Actuó en todo momento res- petando principios y normas ciudadanas.	Actuó gran parte del tiempo respetando principios y normas ciudadanas.	Actuó de forma aislada res- petando principios y normas ciudadanas.
Trabajar en forma res- ponsable y rigurosa.	Trabajó en forma ordenada, constante y planificada y cum- plió con los acuerdos y responsa- bilidades asumidas.	Trabajó gran parte del tiempo en forma rigurosa y/o cumpliendo parte importante de las responsabilidades y acuerdos.	Trabajó solo por momentos en forma rigurosa y/o cumpliendo solo parte de las responsabilida- des y acuerdos.

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Historia, Geografia y Ciencias Sociales· 4.o básico