Página — Ciencias Naturales 4 (pág. 200)

Algunas consideraciones metodológicas para la enseñanza de Derechos Humanos

Tomando en cuenta que las escuelas cumplen un rol clave en la difusión e incorporación de los derechos humanos en la sociedad será útil revisar algunas propuestas para abordarlos dentro del aula. Distintos autores y organizaciones dedicados a plantear metodologías para enseñarlos relevan la importancia de generar experiencias prácticas que conduzcan a los y las estudiantes a integrarlos como aprendizajes significativos. La investigadora Rosa María Mujica lo plantea así:

"Si buscamos producir aprendizajes significativos relacionados con los derechos humanos será necesario, entonces, crear las condiciones para que las personas vivencien sus derechos.Es decir, no basta poner en juego las inteligencias y las razones, habrá que provocar un movimiento integral, humanizar la práctica educativa creando condiciones para que las personas aprendan a ser solidarias, viviendo la solidaridad; a ser justas,viviendo experiencias de justicia; aprendan a estimarse y a estimar a los otros, siendo estimadas y queridas".

El Instituto Nacional de Derechos Humanos también pone énfasis en su incorporación en la práctica cotidiana, entregando recomendaciones para llevarlo a cabo:

"Integrar los derechos humanos en el aula es más bien una invitación a hacer pequeños cambios en nuestras prácticas habituales, que nos permitan sensibilizar y releer nuestro entorno bajo esta perspectiva." P.7

"(..) privilegiar la colaboración por sobre la competencia. Si se organiza a niños y niñas para que desarrollen las actividades juntos/as, si reiteradamente se premia a quienes integran a todos y a todas para lograr la tarea -aunque no sean los/as más rápidos o más precisos/as en resolverla-, si se equilibran los grupos con las habilidades y dificultades que cada estudiante tiene, para que todos y todas puedan eventualmente competir en igualdad de condiciones, se refuerza mucho más la valoración del aporte que cada uno/a puede hacer y se privilegian procesos en los que nadie queda atrás en el aprendizaje. Por el contrario, cuando se acentúan las estrategias de estímulo al aprendizaje por competencia, quienes razonan de manera diferente o tienen de timidez, las personas con mayores dificultades en esa determinada habilidad, van progresivamente siendo separados o separadas del grupo; y peor aún, van construyendo una autoimagen de incapacidad para aprender y aportar que limitará el desarrollo de sus potencialidades. P.17

Los docentes tienen la misión de ir atendiendo las actitudes y afectos que surjan de las experiencias pedagógicas,ya que para abordar derechos humanos y lograr que las y

los estudiantes se comprometan efectivamente con estos es necesario valorar y resaltar lo actitudinal y afectivo para que vivencien y comprendan primero lo que significa "ser humano". Para guiarlos hacia esa reflexión se necesita que el docente también la realice internamente y someta a evaluación sus propias actitudes.

"Para ser educadores en derechos humanos y en democracia no basta que tengamos ideas claras o conocimientos teóricos sobre estos temas, es fundamental cumplir con una serie de condiciones indispensables (...): el sentirnos afectivamente convencidos de su decisiva utilidad para la construcción de una sociedad más humana; que nos comprometamos afectivamente tanto con el proyecto de sociedad que queremos construir como con las personas con las que trabajamos; que creamos en su capacidad de impacto transformador en las vidas de las personas; que tenqamos fe en que todos los seres humanos, hasta el ultimo dia de nuestras vidas, podemos cambiar, podemos ser mejores personas. (..) debemos revisar a fondo nuestros pensamientos, sentimientos y actitudes. Esto implica desarrollar la capacidad de mirarnos a nosotros mismos críticamente y la disposición a cambiar aquellos pensamientos, sentimientos o actitudes que hemos ido asimilando en nuestro propio proceso de formación y que son un obstáculo no sólo para lograr nuestro propio desarrollo integral, sino que también son un obstáculo para el desarrollo de las personas que nos rodean, con las que vivimos o con las que trabajamos"

Mujica, R. (2012). La metodología de la educación en Derechos Humanos, Ideas para introducir los Derechos Humanos en el aula,Santiago, Chile: INDH.

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Historia, Geografia y Ciencias Sociales · 4.o básico