Página — Ciencias Naturales 4 (pág. 29)

LECCIón 2: Vida cotidiana, cultura y religión de los mayas

(Páginas 136-141)

Integración de las experiencias de aprendizaje: Las experiencias de aprendizaje correspondientes a la segunda lección de la unidad integran contenidos conceptuales, procedimentales v actitudinales orientados al estudio de la vida cotidiana mava, en la que es central su religión y la cultura desarrollada, esencialmente sus adelantos tecnológicos,avances científicos y expresiones artísticas más destacadas.

El estudio de esta lección tiene como principal objetivo profundizar los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales adquiridos en la lección anterior, los cuáles permitirán conocer, de modo contextualizado y con un lenguaje y términos ya incorporados, aspectos o temas eventualmente más cercanos y significativos para los estudiantes,pues se trabajará en torno a la vida cotidiana de un pueblo,siendo para ello fundamental el incorporara sus conocimientos previos y las experiencias cotidianas de sus vidas para comparar la sociedad en estudio con su sociedad.

Propuesta didáctica: Las experiencias de aprendizaje de la lección se estructuran a partir de la noción de vida cotidiana, que es complementada por el tratamiento de aspectos religiosos y culturales. De acuerdo a la historiadora María del Carmen Collado, la historia de la de vida cotidiana estudia "las prácticas y relaciones de las personas comunes y corrientes en la vida diaria". La opción por esta perspectiva se fundamenta en que enriquece al análisis histórico, pues "permite hacer una lectura desde el lugar donde se materializan las grandes decisiones politicas, donde inciden las fluctuaciones económicas, los cambios religiosos, las revoluciones, las creencias, los mitos"2.Además, dado el carácter remoto de la sociedad estudiada en la lección, resulta de gran riqueza para "explorar personas, lugares y tiempos que nos incitan a reconsiderar cómo nos conceptualizamos como seres humanos"3.

Al igual que la lección anterior el uso de imágenes y preguntas que estimulen la inferencia son centrales en el estudio de esta lección. Otro aspecto fundamental estará dado por la relevancia que posee el espacio geográfico como condicionante del desenvolvimiento de las sociedades humanas,aspecto que se relevará en torno a su técnica y ciencia.

Pertinencia de actividades y recursos: Las experiencias de aprendizaje propuestas para esta lección están compuestas por una serie de actividades que progresivamente articulan los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales definidos para esta lección.

Estas experiencias proponen una serie de trabajos individuales y colaborativos, en los cuales, muchas veces, los estudiantes deberán producir material concreto.

La pertinencia de esta propuesta está dada por:

Objetivos de aprendizaje abordado en la lección (eje de historia y de formación ciudadana).

•Indicadores de evaluación propuesto por el Programa del nivel para estos objetivos de aprendizaje.

一Estrategias que posibilitan el desarrollo de habilidades propias de la disciplina, entre ellas, la lectura y observación de diversas fuentes de información, especialmente imágenes y el pensamiento crítico.

Desarrollo de actitudes

Como parte esencial de la propuesta de la lección, y por ello,de las actividades y de los distintos recursos que la componen, se promueve el desarrollo de un conjunto de actitudes,principalmente las vinculadas con las dimensiones del trabajo riguroso y responsable necesarias para la labor escolar,y con las actitudes relacionadas con valorar la sociedad y sus características culturales.

Inicio de la lección

Orientaciones al docente

Inicie el trabajo de la lección promoviendo los ejercicios sensorio-emocionales propuestos en el inicio de la unidad.Luego, pida a los estudiantes que completen el lateral de la página 136 para establecer sensaciones, metas y estrategias antes de comenzar el trabajo en la lección.

En la sección Lo que sé, los estudiantes tienen la oportunidad de activar sus conocimientos e ideas previas sobre los temas a tratar en la lección, es decir, indagación e identificación de actividades v/o tradiciones propias de la vida cotidiana de los mayas. Para esto se propone un trabajo colaborativo en el que deberán observar una imagen e hipotetizar en torno a ella.

Se apela en esta instancia inicial a los intereses v a las dudas o interrogantes que les surgen frente a lo que observan.

En esta actividad usted podrá reconocer las habilidades y actitudes a reforzar en la lección para lograr nuevas experiencias de aprendizajes.

Desarrollo de la unidad

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1 María del Carmen Collado (2oo2), "En torno a la historia de la vida cotidiana" en Revista de la Universidad de México, n° 615. 2ídem. 3Sam Wineburg (2001), Historical Thinking and Other Unnatural Acts,Temple University Press: Filadelfia.

Unidad 3 · Mayas y aztecas, dos grandes civilizaciones mesoamericanas