Página — Ciencias Naturales 4 (pág. 7)

📄 otro ciencias naturales 🎓 otro · 4° BASICA Chile 🇨🇱 CL 🗣 Español

Página 7

7 de 210

Anterior Página 7 / 210 Siguiente

ciencias naturales

Solución no disponible aún

Esta página está en proceso de revisión.

Pídela y la resolveremos antes. Sin registro.

¿Te fue útil esta página?

📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 5031 caracteres

Visión global del semestre Tomo ll

110

Unidad 4: La civilización inca y el presente de los pueblos originarios de América		Tiempo estimado: 28 horas pedagógicas
Objetivos de Aprendizaje 3 Describir la civilización 9.	Indicador de evaluación
inca, considerando ubica- ción geográfica, organi- zación politica, sistema de caminos y correos, religión y ritos, avances tecnológicos, organiza- ción de la sociedad, roles y oficios de hombres y mujeres, formas de culti- vo y alimentos, construc- en la actualidad. ciones, costumbres y vida cotidiana, entre otros. 4 Analizar y comparar las principales característi- cas de las civilizaciones americanas (mayas, aztecas e incas). 5 Investigar en diversas imperio. fuentes (imágenes, me- dios audiovisuales, TICs, gráficos, textos y otras) sobre algunos temas rela- cionados con el presente de los pueblos indígenas americanos; por ejemplo, y obligaciones. el protagonismo que tie- nen hoy, la infl uencia de las civilizaciones maya, azteca e inca sobre la cul- tura y la sociedad de los países actuales situados donde ellos se desarrolla- ron, y su influencia en las comidas y en la lengua ofrendas. que empleamos en la actualidad, entre otros. 13 Mantener una conduc- ta honesta en la vida cotidiana, en los juegos y en el trabajo escolar, hablando con la verdad, respetando las reglas de los juegos sin hacer tram- pa, evitando la copia y el plagio y reconociendo sus errores y sus acciones, entre otros. vo de los incas, etc.	Reconocen sus aciertos y sus errores en situaciones cotidianas y en el trabajo. 10. Evitan la copia y el plagio en investigaciones y evaluaciones. 11. Asumen que sus acciones y decisiones tienen consecuencias. 12. Reconocen efectos que sus actitudes y acciones tienen sobre otros. 101. Buscan información pertinente, apoyándose en libros, enciclopedias, internet, entrevistas, sobre expresiones culturales de mayas y aztecas vigentes en la actualidad. 102. Obtienen información, a partir de preguntas dadas por el docente, sobre los países actuales en los que hay presencia de población maya y azteca. 103. Distinguen información pertinente, en diversas fuentes dadas, sobre las culturas maya y azteca 104. Identifican elementos que brindan información sobre las fuentes, como fecha y autor, entre otros. 105. Sintetizan la información obtenida y organizan una exposición con una estructura adecuada y que incorpora material de apoyo pertinente. 106. Presentan, en forma oral, visual o escrita, los resultados de sus investigaciones. 108. Localizan en un mapa de América o en un globo terráqueo el área donde se desarrolló la civilización inca y los lugares que incorporó a su imperio, considerando la ciudad de Cusco como centro de su 109. Ubican temporalmente, en una línea de tiempo u otro recurso, el periodo en que se desarrolló la civilización inca, identificando siglos y décadas. 110. Caracterizan los principales elementos de la organización politica de los incas, considerando el tipo de gobierno del Sapa Inca y el rol de funcionarios de la administración imperial como los curacas. 111. Describen los distintos grupos que forman parte de la sociedad inca, considerando sus roles 112. Imaginan y representan con dibujos la vida cotidiana de los incas, considerando sus costumbres y los roles y los oficios de hombres y mujeres. 113. lustran ejemplos de actividades económicas y formas de cultivo que desarrollaron los incas, desta- cando las terrazas de cultivo como la principal técnica agrícola utilizada por ellos. 114. Dan ejemplos de algunas manifestaciones de la vida cotidiana de los incas, como la mita, la impor- tancia de la reciprocidad, el uso de quipus y del idioma quechua, entre otros. 115. Identifican aspectos de la religión y de los rituales religiosos incas, como divinidades, festividades y 116. Explican, apoyándose en imágenes, las diferentes funciones que cumplian las edificaciones incas.. 117. Identifican en mapas o imágenes el sistema de caminos construidos y utilizados por los incas para conectar y comunicar su imperio. 118. Distinguen las principales características de las civilizaciones maya, azteca e inca. 119. Distinguen similitudes y diferencias entre las civilizaciones americanas de acuerdo a los diferentes ámbitos de la yida en sociedad. 120. Comparan las áreas geográficas donde se desarrollo cada una de estas civilizaciones e infieren cómo el espacio geográfico influyó en el desarrollo de cada una de estas culturas. 121. Analizan rasgos comunes entre las civilizaciones americanas, como el politeísmo, la forma de go- bierno monárquica, la agricultura, la sociedad jerárquica, entre otros. 122. Diferencian, a través de una infografia u otro recurso, los rasgos distintivos de las civilizaciones maya, azteca e inca, como la ciudad-Estado maya, la elegibilidad del rey azteca, las terrazas de culti-

Visión global

Páginas cercanas