Página — Lenguaje Y Comunicacion 4 (pág. 127)

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lenguaje y comunicacion

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Cada uno es especial

Indicadores de Evaluación		Actitudes
• Describen qué reacción les produce un poema (susto, sorpresa, risa, etc.) y explican qué versos les produjeron esa	D	sensación.
• Detienen su lectura si no entendieron algo y releen el fragmento para tratar de solucionar el problema.	• Describen lo que visualizan a partir de una lectura.
Escriben una secuencia de acciones que se suceden de manera lógica, donde se reconoce inicio, desarrollo y cierre, utili-	zan conectores para ordenar el relato y usan verbos variados.
• Asisten a la biblioteca a solicitar material, manipulándolo con cuidado y devolviéndolo puntualmente.
●	Comentan aspectos de los textos leidos o escuchados en clases, ciñéndose al tema de la conversación.
• Hacen comentarios que demuestran empatía por lo que expresa un compañero, respetando turnos para complementar	ideas.
• Escriben para expresar lo que han descubierto en los textos leidos, emulando estilos de escritura.
• Relacionan información con sus experiencias y conocimientos, explicando la información que han aprendido o descubier-	A/G
• Aluden a información usando títulos y subtítulos, también a las imágenes presentes en los textos, explicando lo que se	comunica por medio de ellos.
• Comparan, si es pertinente, dos elementos de un texto leido.	• Comparan la información que encuentran en textos leidos con sus propios conocimientos sobre el tema, identificando y
destacando la nueva.	• Subrayan o anotan las palabras desconocidas que encuentran en los textos leidos y escuchados.
• Explican a qué ámbito pertenece una palabra, haciendo alusión al contexto en el que se encuentra inserta.	• Identifican la raiz o afijos de la palabra y hacen una aproximación a su significado a partir de estos conocimientos.
Encuentran palabras en diccionarios y enciclopedias usando el orden alfabético.	Comparan lo escuchado con sus propias experiencias y conocimientos sobre el tema, señalando lo que les llamó la aten-
ción y fundamentando por qué.	• Señalan qué aprendieron de los textos escuchados y vistos en clases, formulando preguntas para aclarar o profundizar en
el tema.	• Responden preguntas sobre información explicita del texto escuchado.
• Comentan aspectos de los textos leidos o escuchados en clases, ciñéndose al tema de la conversación.	• Comparten conclusiones, inferencias, opiniones o preguntas, basándose en el texto leido o escuchado.
• Eligen un tema interesante para escribir y buscan información sobre él.	D
• Explican sobre qué van a escribir, estableciendo destinatario y propósito del texto y completan organizadores gráficos	con la información que incluirán en sus textos.
Encuentran información sobre un tema en una fuente: internet, biblioteca, etc., anotando la que llamó su atención.
	Incorporan información que se relaciona con el tema; incluyen palabras y expresiones especificas del tema tratado.
conectores para ordenar las ideas.	• Elaboran un subtema por párrafo y lo ilustran con ejemplos, datos o explicacionesque recolectaron durante la lectura
de fuentes.	• Mejoran sus textos con datos, adjetivos, descripciones o ejemplos para profundizar las ideas reescribiendo oraciones que
no se comprenden.	• Reescriben sus textos corrigiendo la ortografia literal, acentual y puntual.
• Agregan imágenes y dan un formato atractivo para sus lectores.	• Utilizan vocabulario variado y preciso para transcribir mensajes.
Escriben con letra liada o imprenta, sin mezclar estilos, y es clara, fácil de entender por otros lectores.