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Cada uno es especial

Indicadores de Evaluación		Actitudes
	Exponen presentando el tema al inicio y desarrollándolo con información pertinente • Usan ejemplos para ilustrar la información. • Utilizan un vocabulario variado y preciso y un registro formal. • Adoptan gestos y posturas adecuadas a la situación.	A/D/G
	Explican con sus propias palabras un poema leido en clases. • Describen qué reacción les produce un poema y explican qué versos les produjeron esa sensación. Describen lo que visualizan a partir de una lectura. Encuentran información sobre un tema en una enciclopedia. Relacionan información con sus experiencias y conocimientos, explicando la información que han aprendido o descu- bierto en los textos leídos. Aluden a información usando títulos y subtítulos, también a las imágenes presentes en los textos, explicando lo que se comunica por medio de ellos. Comparan la información que encuentran en textos leidos con sus propios conocimientos sobre el tema, identificando y destacando la nueva. Explican a qué ámbito pertenece una palabra, haciendo alusión al contexto en el que se encuentra inserta. Comentan aspectos de los textos leidos o escuchados en clases, ciñéndose al tema de la conversación. Comparten conclusiones, inferencias, opiniones o preguntas, basándose en el texto leido o escuchado. Hacen comentarios que demuestran empatía por lo que expresa un compañero, respetando turnos para complementar ideas.	D
	• Leen durante un tiempo definido, sin distraerse, para luego comentar y compartir su experiencia de lectura con otros. • Expresan si les gustó o no un texto, fundamentando con partes del mismo. Expresan una postura frente a un hecho, una acción o una actitud de un personaje a partir de lo leido. Comunican qué sentimientos o actitudes del personaje comparten. • Asisten de manera independiente a la biblioteca para buscar un libro sugerido u otro que sea de su interés.	E/F

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