Página — Lenguaje Y Comunicacion 4 (pág. 139)

• Monitoreo mis avances

Finalice el trabajo de esta experiencia de aprendizaje motivando la autoevaluación de los estudiantes, a partir de su desempeño y de cómo se sintieron al momento de abordar el trabajo. Incentive el diálogo entre los compañeros y, en plenario, pidales que se propongan metas para enfrentar otras actividades de la unidad.

iQué he aprendido?

Texto del Estudiante Páginas 70 y 71

Propuesta didáctica

El objetivo de la sección es evaluar el desarrollo de las habilidades, conocimientos y actitudes trabajados en la sección Leo e imagino, por medio de la lectura del poema "Mañana domingo",del autor argentino Germán Berdiales. De acuerdo con la planificación, los indicadores de evaluación de la sección se orientan a la obtención de evidencias en el dominio de los OA de Lectura, a partir del uso de la estrategia de visualización (OA 2, actividad 3; OA 5, actividad 2; OA 8, actividad 3a); Escritura, que al mismo tiempo pretende establecer vínculos entre el género narrativo y el lírico (OA 12, actividad 1) y, además, incentivar la creación poética (OA 11, actividad 5); y Oralidad, a través del diálogo entre pares (OA 25, actividad 4).

Cabe destacar que las actividades de la sección apuntan al desarrollo de una lectura multimodal, donde se conjuga lo lingüístico y lo visual para ampliar la comprensión y potenciar la experiencia de lectura.

OAT y actitudes

El OAT principal de la unidad (OAT 19) nuevamente se presenta por medio del contenido del poema, en el que se describe una situación ante la cual los estudiantes podrían manifestar empatia al indagar en los conocimientos o experiencias que los estudiantes puedan tener sobre este rito. El tratamiento de los sentimientos evocados por el poema se profundiza en la actividad 2, donde los estudiantes pueden

explicar con claves del texto cómo y por qué sienten lo que el poema les transmite.

En relación con la actitud, al tratarse de una evaluación, se promueve el trabajo riguroso y perseverante (d).

Orientaciones al docente y secuencia de experiencias de aprendizaje

• Comunicación de ideas, conceptos y aprendizajes nuevos

zQué he aprendido?

En esta sección aprendi a: Comprender un poema.

Imaginar lo que transmiten los versos de un poema. •Crear versos usando un lenguaje figurado.

El docente leerá los aprendizajes esperados y resolverá las posibles dudas de los estudiantes antes de comenzar a leer el texto y desarrollar las actividades. Es importante movilizar los aprendizajes desarrollados durante la subunidad anterior,a través de preguntas como: iqué hicieron para comprender mejor los poemas que leimos?, jcómo es el lenguaje de los poemas?,iqué transmiten los poemas?

• Lectura: para orientar la comprensión del texto, se sugiere que los estudiantes, en una primera instancia, leven a cabo una lectura silenciosa y luego se haga una lectura guiada a cargo del docente. La idea es que, de esta manera,los estudiantes puedan plantear sus inquietudes en la medida que el texto va siendo leido, lo que puede darle una idea al profesor de cómo se está poniendo en marcha la estrategia de visualización y la comprensión. Esto puede llevarse a cabo a través de algunas preguntas como: jhan ido a un matrimonio?, iqué sentimiento creen que predomina en un matrimonio?

Ventana de temas clave de lectura

El texto presenta distintos tipos de aves, haciendo de este un poema altamente visual, que permite a los estudiantes el reconocimiento de algunas especies o un estímulo para conocerlas.

Entre los recursos del poema se destacan el uso de la figura literaria de la personificación (central para la temática de la unidad) y el predominio de la rima asonante.

Si quiere tener más información sobre tipos de aves chilenas, puede solicitar el libro El trinar de Chile, de Guillermo Egli, disponible en el CRA.

Cada uno es especial

	Monitoreo	mis avances		Evalúa tu desempeno en esta subunidad. Marca la casilla que mejor representa tu trabajo.
		Lo hice bien	Lo hice a medias	No lo hice
	Visualice lo que comunicaban los versos al leer los poemas.
	Expresé pensamientos y sentimientos en el poema que escribi.

Lenguaje y Comunicación · 4°Básicc

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