Página — Lenguaje Y Comunicacion 4 (pág. 141)

• Durante la lectura: a partir de la lectura, los estudiantes extraen información explicita e implicita del texto y utilizan organizadores para encontrar información especifica(OA 6). Al mismo tiempo, aplican la estrategia de relacionar el artículo informativo con sus experiencias y conocimientos previos. Para ello, pueden valerse de otras estrategias,como el subrayado y la relectura, por si algo no fuera comprendido (OA 2).

Después de leer: las actividades posteriores a la lectura buscan sistematizar la extracción de información explicita del texto a partir del registro de datos específicos, siempre destacando la particularidad del animal (OA 2 y 6).

El trabajo de vocabulario es fundamental, dado el nivel de especificidad del tema abordado (OA 1o). En este caso, no solo se promueve la inferencia de significados, sino también la construcción de los mismos a partir del uso de prefijos y sufijos.

Se integra también la actividad de comprensión oral, cuyo texto asociado se puede encontrar en la página 107 de esta Guía (OA 23).

Como último aspecto a fortalecer, se orienta el trabajo hacia el uso de TIC, al vincular directamente la actividad de comprensión oral con la temática de la unidad, que es la valoración de las particularidades de las especies. Se promueve el diálogo argumentado y colaborativo (OA 9 y 25).

En Monitoreo mis avances, los estudiantes reflexionan metacognitivamente acerca de los conocimientos adquiridos durante la subunidad, las estrategias utilizadas y los desafios posibles. Al mismo tiempo, se promueve la asistencia a la biblioteca para buscar un artículo que les haga poner en práctica sus nuevas herramientas (OA 8).

OAT y actitudes

Los OAT dominantes en esta subunidad se enfocan en la Dimensión cognitiva, predominando en esta área el OAT 7,que busca que los estudiantes puedan "organizar, clasificar,analizar, interpretar y sintetizar la información y establecer relaciones entre las distintas asignaturas del aprendizaje".En este caso, la relación con el área de Ciencias es central.Por otro lado, también aborda el OAT 23, vinculado con la proactividad y el trabajo, que favorece "demostrar interés por conocer la realidad y utilizar el conocimiento". De esta forma, la empatía no solo apela a un reconocimiento del otro desde lo afectivo, sino también desde la comprensión y el conocimiento.

Sobre las actitudes, se favorece el demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada a la valoración y al conocimiento posible de obtener (a), la realización de tareas de forma rigurosa y perseverante (d), el respeto por las opiniones diversas y el reconocimiento del diálogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social (g).

Orientaciones al docente y secuencia de experiencias de aprendizaje

• Planifico mi lectura del artículo informativo

Previo a la lectura, es importante resaltar de qué manera los conocimientos previos permiten una mejor comprensión del texto, por lo que es necesario que el profesor motive a los estudiantes a comentar todo lo que sepan sobre los ornitorrincos. Refuerce la validez de esta estrategia con la lectura del siguiente texto.

Activación de conocimientos previos

Se sabe que los lectores que poseen conocimientos más avanzados respecto de un tema comprenderán mejor la información del texto al que se enfrentan. Por otra parte,la falta de conocimientos o la presencia de conocimientos erróneos sobre un tema, afectará en diversa medida la comprensión. Los preconceptos dificultan aún más la comprensión, pues el lector tratará de hacer"encajar" lo que ya sabe (erróneamente) con el contenido del texto al que se enfrenta. Si el lector no tiene conocimientos previos sobre el tema, o tiene muy pocos, es útil proporcionar los datos clave antes de leer.

Condemarín, M. y Medina, A. (2004). Taller de Lenguaje 2.Santiago: Santillana.

• Antes de leer conozco el vocabulario del texto: la comprensión del vocabulario del artículo informativo sobre el ornitorrinco reviste una complejidad que debe ser abordada antes de la lectura. De esta forma, se sugiere que las actividades sean comentadas y guiadas. En un primer

Cada uno es especial


Ahora lee lo que se informa en la columna central y completa la tabla.

Lenguaje y Comunicación· 4°Básico

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