Página — Lenguaje Y Comunicacion 4 (pág. 147)

Orientaciones al docente y secuencia de experiencias de aprendizaje

• Sintesis de la unidad: por medio de una conversación en plenario, motive a los estudiantes a enunciar todo lo aprendido durante la unidad, ya sean contenidos, habilidades o actitudes. Como una lluvia de ideas, registre lo dicho por los estudiantes en la pizarra y, luego, anímelos a ordenar la información en un mapa conceptual u otro organizador gráfico. Luego, invite a los estudiantes a leer los aprendizajes que se espera que hayan logrado en la unidad.En la medida que lean cada punto, motívelos a recordar las actividades realizadas durante las experiencias de aprendizaje y a completar la información solicitada en el libro.

Contextualización de la lectura: antes de leer el poema, presente el texto a los estudiantes con la siguiente información.

Ventana de contextualización sociocultural

Óscar Castro(1910-1947) fue un reconocido autor chileno,nacido en Rancagua, que escribió poesía y narrativa, desarrollando un estilo de escritura particular y novedosa para su época. En narrativa, se destacó por retratar y describir de forma realista la vida en el campo. Por otra parte, su poesía da cuenta de un gran uso del lenguaje figurado, transmitiendo emociones que han traspasado generaciones.

Para conducir la comprensión del texto lírico propuesto, comente con los estudiantes la relación entre lo campestre y los sentimientos que esto puede evocar en un poema centrado en un animal como la cabra.

• Lectura: al tratarse de una evaluación final, propicie el clima para que la lectura del poema se leve a cabo de forma individual y silenciosa. Recuerde a los estudiantes la importancia de las estrategias de visualización y relectura.

Ventana de temas clave de lectura

El texto ofrece una escena campestre, centrada en una cabra. En el poema, la cabra va por un huerto comiendo distintos tipos de hierba, lo que sugiere un disfrute de la naturaleza, siendo justamente esa característica la que la vuelve particular.

El poema, de rima asonante, se vale de la actitud enunciativa para describir una escena que, más que enfatizar sus elementos mediante el uso de figuras como la personificación o la comparación, realza la belleza de una escena cotidiana en cualquier zona campestre.

• Después de la lectura de "La cabra": en la misma linea de poemas anteriormente vistos, el docente puede llevar a cabo una relectura del texto valiéndose del recurso musical. Para ello, puede escuchar con los estudiantes una versión musicalizada por el cantautor Rodrigo Cáceres, que se puede encontrar en el siguiente link: http://bit.ly/2pAJ6Of Antes de la realización de las actividades,invite a los estudiantes a comentar qué sintieron al leer el texto, qué emociones predominan de acuerdo con su interpretación, o bien, si alguna vez han observado una escena similar a la descrita en el poema. Esto contribuiria a poner en valor la experiencia de cada uno, de acuerdo con su contexto. Nuevamente, destaque el valor de las estrategias de visualización y relectura.

• Después de leer "Qué es un suricato": a modo de motivación tras la lectura del texto, pregunte a los estudiantes qué suricato famoso conocen. De no indicarlo nadie, muestre la siguiente escena de la pelicula El rey león:http://bit.ly/1qaiZ5G Señale las particularidades de los animales que protagonizan esta pelicula, a fin de potenciar el OAT de la unidad.

Refuerce en los estudiantes la importancia del título y los subtítulos, como forma de organización de la información en un artículo informativo mediante preguntas como: jde quién se habla?, jcómo se organiza la información?, ide quétrata cada párrafo?

Pidales que subrayen con un color las palabras que pudieran no conocer y, con otro color, la información que ya manejaban o que les llame la atención acerca de este animal.

• Retroalimentación: a modo de cierre, es esencial que el docente se detenga en esta sección, puesto que le permitirá establecer niveles de logro de los estudiantes en relación con una experiencia evaluativa particular, desde la cual podrán reflexionar y proyectar sobre el desempeño a lo largo de toda la unidad.

Cada uno es especial


Lenguaje y Comunicación · 4° Básico

101