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Publicación: para cerrar el proceso, se debe considerar la sociabilización o publicación del texto. En esta fase se incorporan correcciones formales, de diagramación y de estilo, que aseguran la legibilidad y circulación adecuada y correcta del producto final.

Además de las tareas de escritura guiada de la subunidad Me expreso, tal como se ha mencionado antes, cada unidad incorpora también actividades de escritura libre, ofreciendo instancias de experimentación con géneros literarios y la elaboración de opiniones personales sobre las lecturas, en las subunidades Leo e imagino y Leo y opino.

Comunicación oral

En el modelo instruccional del Texto del Estudiante, el eje de Comunicación oral se trabaja de manera transversal. En el Inicio de unidad se plantean actividades colaborativas de expresión de opiniones y puntos de vista en relación con el tema de la unidad, a partir del OAT definido para cada una, de una ilustración y un breve texto que las contextualiza; luego, en el resto de las secciones y subunidades de lectura, se ofrecen de manera consistente actividades orales sobre los distintos textos y de comprensión oral a partir de la escucha de lecturas orales, hasta la subunidad Me expreso, en la que se propone una actividad estructurada y expositiva frente al curso, con pasos de planificación, orden de la ideas y presentación, con apoyo visual o audiovisual.

De esta manera, son múltiples las ocasiones en que los y las estudiantes participan de experiencias de comunicación oral, que propician el diálogo y favorecen el intercambio y respeto por las ideas de otras personas, su evaluación y eventual integración a las propias, y el asentamiento de prácticas positivas de interacción y cortesía, entre otras.

Las actividades de interacción oral van variando en su carácter: desde las más espontáneas hasta las más planificadas (en la subunidad Me expreso), lo que se basa en lo planteado por Calsamiglia y Tusón (2001, p. 44):

(.) si bien las formas más familiares de comunicación oral forman parte del proceso de socialización —las personas hablan porque están rodeadas de otras personas que hablan—no todas las formas de hablar son "naturales". Por ello, en el desarrollo de la competencia comunicativa oral desempeña un papel fundamental la institución escolar, ya que en ella se pueden programar y planificar —de forma adecuada al alumnado concreto— formas de acceso a prácticas discursivas menos comunes y que aumentarán el "capital" comunicativo de la futura ciudadanía, de manera que en el futuro esos hombres y esas mujeres puedan desenvolverse lo mejor posible en el entorno más amplio que la vida adulta les puede deparar.

El objetivo de las actividades de comunicación oral antes mencionadas es coherente con el enfoque dispuesto en las Bases curriculares, en cuanto es necesario ofrecer a los y las estudiantes instancias para "aprender a adecuarse a cualquier situación comunicativa, lo que implica que sean capaces de interactuar competentemente usando tanto la norma informal como la formal" (Ministerio de Educación, 2012, p. 41).La subunidad Me expreso ofrece, como se mencionó anteriormente, una actividad estructurada de comunicación oral,basada y adaptada del modelo planteado para educación secundaria por Catalina Barragán y otros autores (2005), que comprende las siguientes fases:

• Planteamiento de la situación retórica: se indica a quién,cómo y para qué va a llevar a cabo la actividad oral.

• Explicitación del género discursivo oral: se caracteriza el género (por ejemplo, exposición) y sus rasgos distintivos.

• Planificación: el o la estudiante prepara y reúne los elementos que va a comunicar.

• Presentación: se entregan consejos para la expresión en el apartado Observa cómo lo dices, que ofrece herramientas para que su intervención sea adecuada y precisa.

Escucha activa: se plantea una fase final en que cada estudiante cumple el papel de oyente de las intervenciones de sus compañeros y compañeras, con consejos sobre cómo escuchar (por ejemplo, respetar a quien está hablando),comprender y comentar lo escuchado.


Lenguaje y Comunicación· 4° Básico

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