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Orientaciones didácticas

BIBLIOGRAFÍA

• Agencia de Calidad de la Educación. (2016). Estrategias de evaluación formativa. Santiago: Agencia de Calidad de la Educación.

Documento que ofrece una serie de sugerencias para evaluar el proceso de enseñanza-aprendizaje desde un punto de vista cualitativo. Se sugiere aplicarlas durante el desarrollo de las actividades Después de leer

• Condemarín, M. y Medina, A. (2004). Taller de Lenguaje 2.Santiago: Santillana.

Texto que aborda el uso del lenguaje desde un punto de vista práctico, anclando los ejes de la asignatura a la experiencia de aprendizaje contextualizada y a los saberes y conocimientos de los estudiantes a partir de sus realidades.Se sugiere para la orientación de las actividades de forma transversal.

Flores, L. E.y Hernández, A. M.(20O8)."Construcción del aprendizaje de la lectura y la escritura". En: Revista electrónica Educare, vol. XII, n°. 1. Costa Rica: Universidad Nacional Heredia.

Documento que ofrece una perspectiva constructivista acerca del proceso de enseñanza-aprendizaje, que orienta la significación de las actividades como experiencias de aprendizaje que consideren el juego y el componente lúdico. Texto recomendado para las actividades sensorio-emocionales en los apartados Antes de leer de las subunidades Leo e imagino y Leo y opino.

• Gutiérrez-Braojos, C. y Salmerón, H. (2012). "Estrategias de comprensión lectora: enseñanza y evaluación en Educación Primaria". En Revista Profesorado vol. 16, n°1.

Texto que permite al docente orientar el uso de las estrategias de comprensión lectora.

• Mineduc (2015). "La motricidad y la corporalidad". En:Conversemos. Cuaderno docente n°3. Santiago: División de Educación General, Ministerio de Educación.

Documento que promueve la actividad fisica como parte esencial del proceso de enseñanza-aprendizaje en términos cognitivos. Se alinea con la implementación de actividades que consideran la conciencia del cuerpo.

• Morin, E. (1994). Sobre la interdisciplinariedad, contribución al Congreso de d'Arrabida, Bulletin Interactif du Centre Internacional de Recherches et Estudes transdisciplinaires n° 2.

Texto que aborda la importancia de la interdisciplinariedad y la recursividad de conocimientos para la formación de sujetos integrales.

Pérez, E. y Delgado, M. F. (2006). "Inventario de autoeficacia para el estudio. Desarrollo y validación inicial". En Avaliagao Psicológica, vol. 5, núm. 2. Ribeirao Preto: Instituto Brasileiro de Avaliaqao Psicológica.

Texto que enfatiza en la importancia de los momentos metacognitivos, fortaleciendo la toma de conciencia por parte de los estudiantes de su aprendizaje. Se recomienda para el análisis de los apartados Monitoreo mis avances, Así comienzo, Así voy y Así termino.

Sotomayor, Avila y Jéldrez. (2015). Rubricas y otras herramientas para desarrollar la escritura en el aula. Santiago:Centro de Investigación Avanzada en Educación, Santillana del Pacifico.

Documento en el que se encontrarán diferentes rúbricas para utilizar y adaptar para las actividades de escritura que se desarrollen a lo largo del curso.

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Guia Didáctica del Docente