Página — Lenguaje Y Comunicacion 4 (pág. 162)

Solucionarios

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1. Se espera que el estudiante recuerde, sin ayuda de dispositivos móviles o libros, algún fragmento de una canción o poema, para luego recitarla y practicar su entonación,ritmo y énfasis.

2. Para evaluar la actividad en grupo, considere los siguientes indicadores: el estudiante presenta una actitud colaborativa y participativa, siempre manteniendo el orden y escuchando las instrucciones del profesor; sigue las instrucciones y no obstaculiza el desarrollo de la actividad; recita el fragmento recordado y, asimismo, escucha atentamente el de su compañero; anota en su cuaderno el verso que le fue compartido.

3.El estudiante cuenta a sus compañeros sobre los distintos fragmentos que escuchó y los sentimientos y emociones que estos despertaron en él. Elige uno e intenta explicar de manera clara lo que sintió y por qué, utilizando comparaciones, descripciones y ejemplos. Luego escucha atentamente las elecciones de sus compañeros y comenta las diferencias y similitudes.

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1. Considere los siguientes indicadores evaluativos: el estudiante identifica los distintos animales. Si no los conoce,le pregunta al profesor o acude a fuentes de información correspondientes.

2.El estudiante lee con atención sobre las autoras de los distintos poemas, manifiesta al profesor sus inquietudes y comenta con sus compañeros sobre la información leída. Luego responde la pregunta. Algunos ejemplos de respuesta son: Carmen Gil se destaca por escribir, pero también por ilustrar, en cambio Gloria Fuertes, además de escribir, creócomposiciones musicales infantiles.

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1. La jirafa no ve´a bien, confundia a los animales y las cosas ("creyó que un enorme pino / era un jirafo muy fino"). Esto pasaba antes, pues ahora "usa gafas de su abuela". La primera y la última estrofa se refieren al presente de la jirafa (que usa gafas) y las restantes al pasado, cuando no vea y confundia las cosas.

2.Se espera que el estudiante fundamente su respuesta con una explicación coherente e individual, además de clara y enfocada en el tema de la actividad. Un ejemplo de respuesta puede ser: Comprensión. Siento comprensión por la jirafa, ya que yo también uso lentes y sin ellos no veo muy bien.

Una vez abracé a un desconocido porque pensaba que era mi papá, ya que usaban ropa del mismo color.

3.El estudiante puede visualizar cualquiera de los animales nombrados en el poema: jirafa, erizo, serpiente, avestruz,cangrejo. Se espera los estudiantes comparen sus dibujos y observen que los mismos animales pueden ser imaginados de distintas formas. De igual forma, pueden destacar la característica particular que cada uno dio al animal dibujado; por ejemplo, uno dibujó una serpiente al acecho y con gesto malicioso y otro a una serpiente divertida, enredada sobre sí misma.

4.Los estudiantes deben parafrasear o seguir la estructura de las estrofas del poema. La idea es que siga la secuencia:confusión - consecuencia de esa confusión. Por ejemplo:"Creyó que el fiero león / era un cómodo sillón / y se sentóen su melena. / jQué problema!". O "Creyó que un pajarito / era un tierno angelito / que surcaba el cielo. / jQué celo!".

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1. El sapo verde, que originalmente es un príncipe hechizado,desea seguir siendo sapo, ya que disfruta de su vida en el estanque, mirando la luna, enamorado de la naturaleza y sencillez de su vida animal: "No quiere reinado, / ni trono dorado, / ni enorme castillo, / ni manto amarillo."

2. Se espera que el estudiante comprenda los juegos de sentido que provoca la rima y cómo el sapo, con su vida animal,no tiene deseo alguno de volver a la sofisticación y complejidad de una corte real. Un ejemplo de respuesta sobre lo que hace el sapo en los versos es: el sapo no quiere volver a su vida anterior, porque allá todo era muy complejo y enredado.Al sapo le gusta la sencillez de la laguna.

3. Es deseable que el estudiante, a partir de la lectura del poema, responda afirmativamente, ya que el sapo no tiene interés en volver a su vida anterior y prefiere su laguna a la corte real. Para justificar su respuesta, hace uso de información textual del poema, por ejemplo: "Ese sapo verde/se esconde y se pierde; / así no lo besa / ninguna princesa./ Porque con un beso / él se hará princeso / o príncipe guapo; / iy quiere ser sapo!".

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1. Burro: perdedor, fracasado, el que está en el escalafón más bajo de una jerarquía y no tendrá oportunidad de mejorar ("el burro nunca dejará de ser burro", "el burro nunca ganará carreras"). Caballo: triunfador, ganador, líder (pues es el que gana las carreras que el burro pierde).

Unidad 2

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GuÁa Didáctica del Docente