Página — Lenguaje Y Comunicacion 4 (pág. 18)

• Reflexionar sobre sí mismo, sus ideas e intereses para desarrollar la autoconfianza y la autoestima. En las actividades después de leer se busca que los y las estudiantes comuniquen sus ideas y opiniones sobre lo leido, basándose en el texto o en sus experiencias y conocimientos. Se espera que esto genere instancias para aclarar y elaborar sus propias ideas, sentimientos, posturas, juicios e intereses,así como para desarrollar la reflexión sobre sí mismos.

• Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlos de manera adecuada a los propósitos de la asignatura. Esta actitud se trabaja principalmente en la tarea de escritura creativa que cierra las actividades después de leer, en que los y las estudiantes tienen que seguir los pasos del proceso de escritura.

En la subunidad Leo y opino se trabajan las siguientes actitudes, de la misma manera descrita para la subunidad Leo e imagino, pero esta vez aplicadas a la lectura de un texto no literario:

• Demostrar disposición e interés por compartir ideas, experiencias y opiniones con otros.

• Demostrar empatía hacia los demás, considerando sus situaciones y realidades y comprendiendo el contexto en el que se sitúan.

• Reflexionar sobre sí mismo, sus ideas e intereses para desarrollar la autoconfianza y la autoestima.

En la subunidad Me expreso, las actitudes son las siguientes:

• Demostrar disposición e interés por expresarse de manera creativa a través de las diversas formas de expresión oral y escrita. La subunidad estimula la expresión escrita y oral a partir de intereses establecidos por los y las estudiantes en un marco dado.

• Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlos de manera adecuada a los propósitos de la asignatura. Esta actitud se favorece principalmente por la consecución de una planificación con objetivos claros tanto en la escritura como en la producción oral.

• Reflexionar sobre sí mismo, sus ideas e intereses para desarrollar la autoconfianza y la autoestima. Los desafíos de producción oral y escrita permitirán que los y las estudiantes aclaren y elaboren sus propias ideas, sentimientos, posturas, juicios e intereses, así como que desarrollen la reflexión sobre sí mismos.

Finalmente, en la sección Lectura personal se busca "demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada por el disfrute de la misma y por la valoración del conocimiento que se puede obtener a través de ella". Esta instancia de lectura personal y autónoma apunta directamente a esta actitud. Esta sección cuenta con una cápsula CRA, en que se presenta una lectura recomendada del catálogo del Centro de Recursos para el Aprendizaje.

Sumado a las actitudes descritas, los OAT que se desarrollan en cada unidad pretenden reforzar la actitud de "demostrar empatía hacia los demás, considerando sus situaciones y realidades y comprendiendo el contexto en el que se sitúan",pues favorecen el análisis de las circunstancias y temas integrando conocimientos, vivencias y sentimientos. A continuación, se explicita el trabajo con los OAT en el Texto del Estudiante 4° básico.

La Unidad 1 apunta a la dimensión cognitiva, a partir de la promoción de los libros como recursos que amplian las posibilidades de conocimiento y comprensión de la realidad y estimulan la capacidad crítica y propositiva de los sujetos.Así, se espera que la valoración de la lectura favorezca las capacidades de ninos y niñas para "exponer ideas, opiniones,convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresión"(OAT 8).

La Unidad 2 apunta a la dimensión moral, con énfasis en el OAT 19: "valorar el carácter único de cada ser humano y,por lo tanto, la diversidad que se manifiesta entre las personas, y desarrollar la capacidad de empatía con los otros".Esto se desarrolla a partir de la apreciación de diversos animales y de aquellos seres únicos dentro de su especie, que no responden a un modelo, pero que indudablemente tienen valores y cualidades.

La Unidad 3 apunta a la dimensión sociocultural, con énfasis en el OAT 11: "valorar la vida en sociedad como una dimensión esencial del crecimiento de la persona, y actuar de acuerdo con valores y normas de convivencia cívica, pacífica y democrática, conociendo sus derechos y responsabilidades,y asumiendo compromisos consigo mismo y con los otros".El foco se pone en la valoración de personas que no siempre reconocemos e incluimos como parte de nuestra sociedad,como inmigrantes y personas con alguna discapacidad.

Introducción

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Gua Didáctica del Docente