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Escritura creativa

Los estudiantes escriben una carta a un nino o una niña que no conozcan dentro de su contexto escolar o del barrio donde viven. Para ello se basan en el modelo de la carta escrita por Anil de Azulandia a Grana. Con esta experiencia de escritura, se pretende que los estudiantes identifiquen algunas de las problemáticas relacionadas con los prejuicios que se manifiestan al establecer vínculos con personas que pertenecen a otras culturas o con otros modos de comprender la vida, y cómo, de esta manera, se producen limitaciones para conocer otras realidades.

Ampliación actividad de escritura creativa

Para guiar la escritura de la carta, se sugiere escribir las siguientes indicaciones en la pizarra:

a. Cuéntale quién eres, de dónde vienes y cuáles son tus gustos e intereses.

b. Explicale por qué quieres conocerlo.

c. Hazle preguntas sobre lo que quisieras saber.

d. Despídete y firma con tu nombre o apodo.

• Comprensión oral

8.Escucha el testimonio que te leerá tu profesora o profesor.

Pertenece a Christopher Martinez, un adolescente con discapacidad visual. Lueqo comenta con tu curso: a.Cómo es Christopher?

b.Qué espera él de la sociedad?

C.jExiste alquna semejanza entre la situacion de Christopher y el problema que se presenta en el cuento La guerro de los colores?, jcual?

Temas claves de lectura

Es importante mencionar a los estudiantes que este relato no corresponde a un texto literario, sino a un testimonio, es decir, a la experiencia de vida de una persona en relación con algún tema. En este caso, el testimonio corresponde al de Christopher, un joven con discapacidad visual, que relata parte de sus motivaciones, actividades diarias y su forma de entender las relaciones con la sociedad desde su vivencia.

Como un modo de abordar la temática de la unidad y generar una reflexión, inste a los estudiantes a contar si alguna vez han presenciado o experimentado algún tipo de discriminación.

• Monitoreo mis avances

Culmine el trabajo de esta subunidad, invitando a los estudiantes a evaluar su desempeño en las actividades. Promueva la reflexión sobre el logro de las metas de aprendizaje definidas al inicio, la eficacia de las estrategias y la búsqueda de otras más efectivas. Invite a los estudiantes a visualizar sus actitudes frente a la lectura y la comprensión de estos a través de la identificación del problema y solución que enfrentan los personajes. Oriéntelos, también, a buscar nuevas estrategias que pueden desarrollar con la colaboración de un compañero o compañera para enfrentar con éxito los desafios de las subunidades siguientes.

εQué he aprendido?

Texto del Estudiante Páginas 110 a 113

Propuesta didáctica

La evaluación intermedia de la unidad, jQué he aprendido?,tiene como objetivo recoger evidencias sobre los aprendizajes de la subunidad Leo e imagino. A partir de la lectura del cuento "El tigre negro y el venado blanco", del escritor peruano

Orientaciones didácticas



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Guia Didáctica del Docente