Página — Lenguaje Y Comunicacion 4 (pág. 246)

Solucionarios

4. Se busca que en esta pregunta el alumno logre identificar como solución una sana convivencia, en que el tigre y el venado se ayuden mutuamente, se acepten y respeten sus diferencias. Algunas respuestas posibles podrían ser: para vivir pacificamente, el tigre y el venado podrían salir a buscar juntos la comida; o podrían repartirse la casa sin molestar al otro; o podrían comunicar qué los asusta del otro para, así, comprenderse y aprender a aceptarse.

5. Se espera que los estudiantes respondan la tabla con la siguiente información:

6. Considere los siguientes indicadores para evaluar el trabajo de los estudiantes: organizan la información a partir de la estructura de la carta (fecha, vocativo, cuerpo y firma),escriben usando conectores, respetan la concordancia verbal, las ideas se expresan claramente y en distintos párrafos, no hay faltas de ortografia, se evidencia una solución al problema y usan algunas de las palabras de vocabulario trabajadas. Puede apoyar la evaluación de la carta con la pauta de la página 156 de la Guía.

7.Entre los datos que podrían encontrar los estudiantes,pueden señalarse que el dios Tupá pertenece a la cultura guaraní, que esta cultura lo considera el creador de la luz y el universo y que su morada es el Sol.

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1. Considere los siguientes indicadores para evaluar la participación de los estudiantes: recuerdan y comentan noticias, argumentando por qué les llamaron la atención; manifiestan con respeto sus opiniones; llegan a acuerdos para elegir una noticia; explican por qué es negativa o positiva;participan activamente de la conversación; entregan su opinión para generar un diálogo constructivo.

2. Considere los siguientes indicadores para evaluar la participación de los estudiantes: imaginan un hecho positivo;escriben con letra clara y legible en su cuaderno; comparten su titular pegándolo en el diario mural.

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1 y 2. Considere los siguientes indicadores para evaluar la participación de los estudiantes: manifiestan su conocimiento de la palabra "empatía"; plantean sus ideas y preguntas al curso; muestran disposición ante la actividad cuando el profesor lo indica; manifiestan lo que imaginaron, escuchando con respeto a sus compañeros y compartiendo sus opiniones.

Páginas 118 a 121

1. Álvaro quiere recorrer las Torres del Paine para mostrar que las personas con alguna discapacidad también pueden recorrer el parque nacional: "Busca dar un mensaje de inclusión a la sociedad, inspirando a otras personas con alguna discapacidad a hacer esta ruta", "Busca dar un mensaje sobre inclusión evidenciando la necesidad de que parques nacionales estén adaptados para personas con necesidades especiales".

2. Respuesta abierta. Se espera que el estudiante evidencie su reacción con respecto a la situación, fundamentando con información coherente al tema. Puede indicar que le sorprendió, por ejemplo, diciendo: me sorprendió, porque penséque usaria un auto o algún otro medio de transporte; o me sorprendió, porque no pensé que podria hacerlo; o me sorprendióque sus amigos estuvieran dispuestos a ayudarlo. También podrian manifestar lo contrario: no me sorprendió, porque hoy la tecnologia permite cosas impresionantes; o no me sorprendió porque sé que las personas con discapacidad pueden hacer muchas cosas, solo que nosotros pensamos que no las hacen o creemos que les pueden resultar imposibles.

3.Se nombra a Kevan Chandler porque, al igual que Álvaro,cuenta con la ayuda de sus amigos para enfrentar un desafío: "Ayer nos sorprendíamos con la maravillosa historia de Kevan Chandler, el joven que recorre Europa gracias a su grupo de amigos."

Unidad 3

Palabra	Significado	Palabra con el mismo sufijo
Vigoroso	El sufijo —oso forma adjetivos de una pa- labra. En este caso, se refiere a alguien que tiene fuerza.	- Verdoso (que es de color verde) - Miedoso (que tiene miedo)
Herbazal	El sufijo —al indica un lugar donde abunda algo. En este caso, abundan- cia de hierbas.	Dineral (que hay mucho dinero) - Arenal (que abun- da la arena)
Forzudo	El sufijo —udo indi- ca la abundancia de algo. En este caso, mucha fuerza.	- Puntiagudo (que tiene mucha punta) - Peludo (que tiene mucho pelo)
Calladamente	El sufijo —mente forma adverbios a partir de adjetivos. En este caso, algo que se hace de ma- nera silenciosa.	- felizmente (que se hace de manera alegre) - rápidamente (que se hace de manera veloz)

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