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• Después de la lectura: las actividades tienen como objetivo generar una reflexión en torno al deseo del Cururo por aprender, lo que se alinea con el OAT central de la unidad (OAT 8). Al mismo tiempo, permiten pesquisar el grado de comprensión lectora a partir de preguntas dirigidas a la extracción de información explicita e implicita (OA 2), el reconocimiento de elementos de la narración (OA 4),la inferencia de significados a través de claves contextuales (OA 10), el intercambio de ideas y opiniones con sus compañeros (OA 25 y 27) y un ejercicio de comprensión oral (OA 23). Por otra parte, se plantea una actividad de escritura creativa, en que deben redactar un instructivo vinculado con el tema central del cuento (OA 14).

OAT y actitudes

Como en las secciones anteriores, se continúa trabajando el OAT 8, en la medida que se potencia la expresión de opiniones fundamentadas de las y los estudiantes a través de diversos formatos. Sin embargo, en esta subunidad también es relevante el desarrollo de la empatía de los estudiantes, vinculada con el tema de la lectura central. Las dificultades en el proceso lector de un personaje y las expectativas que recaen sobre el protagonista de "El Cururo incomprendido" cuando toma una decisión, permiten la identificación de los alumnos con estas situaciones y los invita a ponerse en el lugar de los personajes (OAT 19).

En este sentido, las actitudes que se busca potenciar en esta sección son las vinculadas con la demostración de interés por la lectura (a), la reflexión personal de cada estudiante,a partir del texto leido (e), y el dialogo como herramienta de enriquecimiento (g).

Orientaciones al docente y secuencia de experiencias de aprendizaje

• Planifico mi lectura del cuento:

Para comprender como son los personajes de un cuento, es importante fijarse en los rasgos que se mencionan y en las acciones que realizan.Una estrateqia muy útil es subrayar. Observa el ejemplo

El Cururo. joven y entusiasta ratón del bosque, iba una manana cantando por el camino secreto que le servia para transitar.

Cómo era el Cururo? Subraya lo que se dice de él.

②Qué hace el Cururo? Subraya las palabras que te dan esa informacion

Comenta: jque caracteristica demuestra el Cururo con esta acción?

La subunidad presenta como estrategia el uso del subrayado.Es necesario destacar a los estudiantes la importancia de poner en marcha esta estrategia teniendo una intención clara, es decir, algo especifico que buscar en el texto. En este caso, la técnica se vincula directamente con las características de los

personajes presentes en el relato. También debe señalarse que,para llevar a cabo esta técnica de forma más eficiente, es esencial releer el texto y no subrayar de inmediato. De esta manera,se evitará destacar información innecesaria o poco relevante.

• Antes de leer

Para crear el clima previo a la lectura y motivar a los estudiantes, se sugiere preguntar si alguien se imagina a qué animal podría parecerse un cururo. Luego, lean la ficha del Texto del Estudiante e ínstelos a realizar la actividad propuesta, que permite al docente conocer las formas en que los estudiantes pueden expresarse de mejor manera, para potenciarlo en futuras actividades. Al respecto, se presenta una lista de beneficios que posee la consideración de aulas heterogéneas para el trabajo escolar.

Trabajo en aulas heterogéneas

Rebeca Anijovich (2014) postula la importancia de considerar la diversidad al momento de enfrentar la conducción en un proceso de enseñanza-aprendizaje. Para ello,elabora un listado con algunas de las maneras en que los docentes podrían aprovechar la potencialidad de sus estudiantes a través de actividades que:

• permitan al estudiante desempeñar un papel activo en la apropiación y elaboración de saberes.

• lo desafien a utilizar distintas fuentes de información y variedad de recursos.

• posibiliten una variedad de respuestas correctas.

El poder de los libros


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