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El tema, esas ideas y creencias que dan a la autobiografía su significado, o al menos la convierten en una réplica consistente del escritor, puede surgir de la filosofia general del autor, la fe religiosa o las actitudes culturales o políticas. El tema es personal, pero también es representativo de una época y, al igual que otras obras literarias,puede ilustrar la historia de las ideas.

Álvarez, M. (1989). La autobiografía y sus géneros afines.En Epos: Revista de Filologia. N° 5, pp. 439-450

• Revisión y corrección: en esta fase del proceso de escritura nuevamente es muy importante modelar, por lo cual se sugiere proyectar el modelo de corrección de la página 210, revisando, entre todos, la corrección hecha al ejemplo.

• Socialización de la escritura

Después de escribir, comparte el texto con tu curso. •Pega tu autobiografia en el diario mural para que todos puedan leerla

Se sugiere que hagan una exposición de las autobiografias a la comunidad y, así, incentivar a otros cursos a escribir.

Presento mi autobiografia: para desarrollar la actividad de expresión oral es fundamental incluir un ejemplo.Puede recurrir al siguiente video, http://bit.ly/2o19ECq,correspondiente a una charla TED de un nino explicando un invento, contando acerca de por qué se le ocurrióhacerlo y apelando a su biografia, por lo que es un buen ejemplo de presentación de una autobiografia. En caso de presentar el video, solicite a los estudiantes que anoten lo que les resulta relevante de la presentación y que les puede servir para cuando ellos tengan que exponer. Puede ir parando el video para comentar aspectos importantes, como el inicio, lo que va contando acerca de su ninez, de su vida y de cómo se le ocurrió el invento, además de dar cuenta de la secuencia que presenta, si va desde lo más antiguo a lo más nuevo en cuanto a información, o si no sigue una secuencia temporal.

Al mismo tiempo, es muy importante que los estudiantes comprendan el valor que un buen manejo del cuerpo y de la voz pueden darle a una presentación oral, logrando despertar el interés y entusiasmo por participar a quienes la oirán. Aproveche de destacar las habilidades de escucha,enfatizando en la relevancia de poner atención y ser respetuosos con el compañero o compañera que expone.

• Proyecto escolar: a propósito de la necesidad de realizar actividades que consideren contextos auténticos, plantee a los estudiantes la construcción de un proyecto que permita difundir las tareas realizadas durante la subunidad,como una forma de hacer extensivo el interés por el conocimiento y la importancia de valorar las particularidades de los integrantes de la comunidad educativa. Este proyecto debiera nacer desde el interés y la planificación de los estudiantes, quienes, con la ayuda del docente, guiarán el proceso hacia la concepción de un plan colaborativo y diseñado acorde con los propósitos del grupo. A modo de sugerencia, pueden transformar las autobiografias en cortometrajes, a modo de peliculas basadas en la vida real, en las que los estudiantes con la guia del profesor, escriban los guiones, graben, editen y presenten, en un Festival de Cine. Puede incorporar otras disciplinas, por ejemplo Educación Musical para hacer la banda sonora de los cortometrajes y también otros cursos del establecimiento, de niveles superiores para que apoyen al curso. Para ordenar el proyecto, pueden seguirse los siguientes pasos:

Producción de un cortometraje

I FASE: PREPRODUCCIÓN

La fase de preproducción consiste en planificar, programar, organizar, preparar y prever cada uno de los elementos que habrán de participar durante todo el proceso de producción. Esta es la fase más delicada,ya que se deben distribuir y organizar los recursos disponibles de tal manera que satisfagan las necesidades de cada una de las fases y etapas a seguir en la elaboración del corto.

ETAPAS

Diseño de personajes.

Elaboración del guión.

Storyboard: realizar viñetas donde aparezcan las escenas y los diálogos.

Fijar las localizaciones y organizar el casting.

Seleccionar al equipo artístico y técnico (Director/a,Productor/a, Guionista, Sonidista, Editor/a).

Y ahora... qué hago?

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