Página — Lenguaje Y Comunicacion 4 (pág. 148)

Orientaciones didácticas

• Contextualización de la lectura: antes de leer el cuento, presente el texto a los estudiantes con la siguiente información.

Ventana de contexto sociocultural de producción

El escritor ruso León Tolstói experimentó en su madurez un proceso intelectual y espiritual marcado por el desarrollo y la formulación de ideas de un profundo humanismo. Promueve el amor al prójimo y la no-violencia, a la vez que hace severísimas y despiadadas críticas a las instituciones políticas, religiosas y militares rusas. En esta etapa, Tolstói renunció a sus propiedades, emprendió la búsqueda de una vida en concordancia con la naturaleza,alabó la sencillez y el trabajo en el campo y se comprometió con los pobres, especialmente haciendo esfuerzos por su educación.

Para conducir la comprensión del relato, comente con los estudiantes lo que significaba para el autor la sencillez y el trabajo en el campo, y cómo esto se vislumbra en el cuento, en el personaje del hermano menor.

• Lectura: al tratarse de una evaluación final, propicie el clima para que la lectura del cuento se lleve a cabo de forma individual y silenciosa. Recuerde a los estudiantes la importancia de determinar hechos y consecuencias.

Ventana de temas clave de lectura

El texto da cuenta de una decisión que toma el padre y que afectará irremediablemente los actos posteriores de quienes se vean involucrados: el hijo mayor, que será el que obtenga todo el dinero; el hijo menor, que no recibiránada; la madre, quien aboga por su hijo menor, para que obtenga al menos la mitad de los bienes.

Una figura clave es la del peregrino, que, ante la angustia de la madre, le dice que comunique la decisión del padre y las consecuencias, aunque tardarán, ya legarán. Es en este punto en el que se puede mencionar lo señalado en la ventana anterior acerca de las ideas de Tolstói y el valor que le otorgaba a la vida austera y esforzada. Esta misma vida que rendirá frutos en el caso del hijo menor, todo lo contrario a lo que ocurrirá con el mayor.

• Después de la lectura de La herencia en partes iguales: se sugiere que, antes de que los alumnos respondan a las actividades, vincule este relato con el que leyeron en la evaluación diagnóstica de esta unidad, Las tres mentiras, y puedan establecer semejanzas y diferencias entre su estructura, contenido, ambiente y personajes. Pida a los alumnos que reflexionen acerca de por qué creen que en dos lugares tan distantes se habla acerca de un tema semejante. Además, se sugiere relevar la estrategia de establecer una causa y analizar su consecuencia.

• Después de leer Biografia de Frida Kahlo: a modo de motivación tras la lectura del texto, pregunte a los estudiantes si conocen a la pintora Frida Kahlo. Se sugiere que proyecte el siguiente video animado, en el que Frida le muestra sus autorretratos a un nino: http://bit.ly/2cFSWEq

Refuerce en los estudiantes la importancia de la información que se entrega en una biografia, que será relevante para conocer la vida y obra de una persona. Puede hacer las siguientes preguntas: jse señala la fecha y el lugar de nacimiento de Frida?, igué se cuenta acerca de su infancia?, ise hace alusión a sus obras?, icómo finaliza el fragmento?

Pidales que subrayen la información relevante acerca de Frida Kahlo.

Retroalimentación: a modo de cierre, es esencial que el docente se detenga en esta sección, puesto que le permitirá establecer niveles de logro de los estudiantes en relación con una experiencia evaluativa particular, desde la cual podrán reflexionar y proyectar sobre el desempeño a lo largo de toda la unidad. Por tratarse de la última unidad, se ha optado en este caso por una tabla que apunta a habilidades más globales que se han ido fortaleciendo durante todo el año. Por lo tanto, en este caso no es tan importante la tabla de correspondencia como la apreciación que el propio estudiante tiene sobre sus aprendizajes, intereses y actitudes en la asignatura. Aún así, es posible establecer cierta correspondencia entre las actividades y las categorías de autoevaluación propuestas en el apartado Así termino.

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