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Tomando esto en cuenta, socialice la tabla y establezca los niveles de logro a través de los criterios marcados en el apartado Así termino. Considere lo siguiente:

Complemente este análisis con la percepción que los estudiantes comuniquen de sus aprendizajes y estimúlelos a demostrar lo que ellos sienten que saben, o bien a ponerse desafios para mejorar.

Utilice el solucionario de la página 291 para detallar la retroalimentación.

• Estrategias para reforzar los aprendizajes y abordar los errores: a partir de los resultados arrojados tras la revisión y retroalimentación, pida a los estudiantes que,organizados en grupos de cuatro a cinco personas, refuercen aquellos conocimientos o habilidades que estuvieron más débiles. Algunos ejemplos:

Uso de conceptos

9. jQué cualidades destacan en Frida? Menciona una y fundamenta con información del texto.

Se sugiere que haga una definición en conjunto con los estudiantes del concepto cualidades, pues puede ser que algunos alumnos no manejen su significado. Puede aplicar el concepto a un personaje de lecturas anteriores, para que interioricen el concepto aquellos estudiantes que no lo conocen y lo refuercen aquellos que sí lo manejan.

Relación con otras asignaturas

5. Amplia tus aprendizajes y relaciona con otras areas.Historiay Investiga en internet quién fue Leon Tolstói y su lugar de origen.Geografia a. Infórmate sobre los años en que nació y murió y determina en qué siglo vivió. b. Ubica su pais de origen en un mapa.

c. ldentifica su lengua o idioma.

d.Reconoce los nombres de sus obras más conocidas.

La importancia de establecer vínculos con otras asignaturas es una de las constantes del modelo propuesto. El concepto de interdisciplinariedad es fundamental para que los estudiantes logren modelar una experiencia de aprendizaje integral. En el caso de esta actividad, impulse a los estudiantes a investigar en internet (OA 9) en busca de información acerca del autor.

• Así termino: para finalizar la unidad se ofrece a los estudiantes el cuento de Gianni Rodari "El pais con el "des"delante", que amplia el repertorio de lecturas de la unidad.Se sugiere hacer una lectura individual para luego hacer un comentario grupal del cuento.

Lectura personal

Texto del Estudiante Páginas 218 a 221

Propuesta didáctica

Esta sección corresponde a una antología breve, cuyo propósito es fomentar la lectura independiente de un texto literario con el fin de leer y familiarizarse con textos de distinto tipo, para aumentar su conocimiento del mundo y estimular su imaginación (OA 3). El texto elegido es un cuento anónimo de la India que tiene como protagonistas a un brahmán (sacerdote), un tigre a quien el primero salva y un chacal que,con su acción permite que el brahmán se salve. De esta manera, el texto cumple con el objetivo, por un lado, de desarrollar la comprensión de narraciones \left(OA2y OA4\right) y, por otro,impulsar el gusto por la lectura (OA 7).

Yahora.. qué hago?

Criterios	Actividades
Leo en forma autónoma, disfruto la lectura y reflexiono a partir de lo leido.	1, 2, 3, 6, 7, 8,9
Visito la biblioteca y pido libros para leer por placer o para buscar información.	5
Converso sobre los textos que leo y fundamento las opiniones que doy.	4
Escribo diversos textos, según cuál sea mi propósito.	9
Reviso y corrijo mi ortografia y redacción para que mis textos sean más claros.	4
Me expreso frente a un grupo en forma clara y segura.	4

De0a2	304	506
Revisar las respuestas de las actividades y determinar en qué me equivoqué y cómo puedo mejorar.	Repasar de mejor manera lo que sé, para recordar los conceptos que me ayudarán a llegar al nivel óptimo.	Continuar el trabajo realizado y recordar que siempre puedo mejorar mis aprendizajes y conocimientos.

Lenguaje y Comunicación · 4°Básicc

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