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Estrategias para el Desarrollo de Aprendizajes Específicos (EDAE)

La finalidad de toda educación es ofrecer al estudiante la posibilidad de desarrollar todas sus capacidades de forma integral y de acuerdo a su edad. Esto implica aprendizajes en los ámbitos de lo moral, lo espiritual, lo intelectual, lo afectivo y lo fisico. (Ministerio de Educación, 2012, p. 19)

La propuesta editorial para Lenguaje y Comunicación 4o básico, cuyo diseño instruccional se fundamenta en las Bases curriculares del nivel, incluye una serie de actividades para desarrollar aprendizajes específicos, que potencian el trabajo de los ejes de la asignatura, los que se relacionan directamente con los OA y las actitudes de Lenguaje y Comunicación y con los OAT, y permiten ampliarlos y proyectarlos a ámbitos que los enriquecen. Estos aprendizajes específicos son los siguientes:

• Corporalidad, emociones y carácter lúdico de las actividades.

• Trabajo actitudinal transversal.

• Desarrollo de la creatividad mediante el lenguaje.

• Metacognición y autorregulación de los aprendizajes.

A continuación, se fundamenta cada una de las estrategias mencionadas y se detalla cómo se han abordado en el diseño instruccional del Texto del Estudiante.

Corporalidad, emociones y carácter lúdico de las actividades

La incorporación de este aprendizaje especifico en la propuesta didáctica del Texto del Estudiante se fundamenta, en primer lugar, en las alertas provenientes de diversos sectores de la sociedad acerca del sedentarismo y la obesidad que el sistema escolar tradicional ha instalado en los y las estudiantes:

En un mundo globalizado, con fuertes tendencias al "funcionamiento virtual", es decir, donde son posibles las vivencias "sin cuerpo" y sin nociones espaciales concretas, se torna fundamental recuperar la oportunidad y el derecho que tienen los ninos y niñas a apropiarse de su cuerpo y conocer los espacios que ocupa, para que logren adquirir recursos que les permitan satisfacer sus necesidades y responder a las demandas del mundo actual.

Frecuentemente, los niños y ninas se desarrollan y se forman en ambientes culturales donde el cuerpo, con todas sus caracteristicas y posibilidades, no es valorado ni reconocido como una dimensión rica en recursos fundamentales para 'aprender a aprender" (Ministerio de Educación, 2011, p. 8).

Introducción


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Gua Didáctica del Docente