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Para favorecer el involucramiento y, al mismo tiempo, potenciar las habilidades de respeto y escucha, puede plantear a los estudiantes la siguiente actividad.

Actividad complementaria de escritura

Plantee a los estudiantes una situación: si tú fueras el Poderoso, iqué sería lo primero que crearías?, jpor qué? Solicíteles que escriban una lista con las cinco cosas que, para ellos, serían indispensables, justificando en pocas palabras por qué. Luego, en grupos de cuatro a cinco integrantes, pídales que compartan sus listas y, entre todos,construyan una común. Para ello, puede sugerir una tabla para ordenar sus ideas:

Una vez concluido el trabajo grupal, propicie una instancia para compartir las listas realizadas por los estudiantes.

Después de leer "Las campanas de Rere"

Ventana de contextualización sociocultural

Rere es una localidad chilena ubicada en la región del Biobío, a 21 Km. de la comuna de Yumbel. Su nombre proviene del mapudungún y significa "bosque de pájaros carpinteros". Tuvo gran importancia durante el denominado periodo de la Conquista, pues se constitua como una especie de frontera entre los españoles y el pueblo mapuche, y porque se encontraba en la llamada "Ruta del Oro", por sus lavaderos, desde donde se extra´a dicho metal precioso.

Para profundizar sobre algunos aspectos del pueblo,puede proyectar el siguiente video que recoge parte de su historia, en voz de uno de sus habitantes: http://bit.ly/2qZYjVu

Como un complemento a las preguntas del Texto, puede apoyar con preguntas como las siguientes:

Comprensión literal:

1. jCuándo y dónde ocurrió la fundación del pueblo?

2. jCómo se veia el pueblo de Rere?

Comprensión inferencial:

3. iPor qué españoles y mapuches decidieron entregar sus joyas?

Opinión:

4. iQué opinas de la decisión de los habitantes de Rere?

• Después de leer los mitos y la leyenda: tras haber leido los dos mitos y la leyenda, pregunte a los estudiantes qué puntos en común tienen las lecturas. Esto permitiráque los estudiantes logren no solo intencionar el uso de la estrategia de formulación de preguntas, sino que, al mismo tiempo, podrán dialogar directamente con la temática de la unidad (OAT 14).

Actividad complementaria para favorecer la comprensión

Atendiendo al trabajo que más adelante los estudiantes llevarán a cabo a partir del análisis de los tres textos en función del ambiente narrativo, plantee que, en parejas,conversen sobre los siguientes elementos de los relatos.Esto les permitirá desarrollar las actividades que sistematizan y profundizan la información de las tres historias.

Puede apoyar las actividades del Texto del Estudiante con las siguientes sugerencias:

Voces de los pueblos

Unidad 4

Estamos de acuerdo	No estamos de acuerdo	Lo resolvimos así

Make-Make, el creador del mundo	La creación del mundo	Las campanas de Rere
iQué persona- jes hay y cuáles son sus caracte- rísticas?	iQué persona- jes hay y cuáles son sus caracte- rísticas?	iQué persona- jes hay y cuáles son sus caracte- rísticas?
iCuáles son las acciones princi- pales?	iCuáles son las acciones princi- pales?	iCuáles son las acciones princi- pales?
iEn qué lugar o lugares ocurren las acciones?	iEn qué lugar o lugares ocurren las acciones?	iEn qué lugar o lugares ocurren las acciones?
iQué palabras no conozco?	iQué palabras no conozco?	iQué palabras no conozco?

Lenguaje y Comunicación · 4°Básicc

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