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La actividad 8 recoge el uso del diccionario como forma de acceder al significado de una palabra. En el caso de que los estudiantes ya manejen el concepto de "nativo", pídales que realicen esa actividad con otra palabra del texto que desconozcan. Para el ejercicio 9, puede promover que la respuesta de los estudiantes no solo se base en el texto leido, sino en base a los relatos revisados en la unidad justificando sus respuestas.

• Retroalimentación: promueva la revisión de las actividades en grupos de tres integrantes, de modo que los estudiantes puedan compartir sus respuestas, promoviendo la idea de compartir estrategias que a algunos les funcionaron en unas preguntas y a otros no.

Para guiar este proceso formativo, utilice el solucionario de la página 244 de esta Guía.

• Estrategias para reforzar los aprendizajes y abordar los errores:

Interrogar el texto

Como una forma de apoyar esta estrategia, puede ir pidiéndole a los estudiantes que luego de haber escrito o enunciado sus preguntas sobre el texto, identifiquen la fuente en la que pueden encontrar la respuesta a esa pregunta: si la respuesta está en el texto de forma explicita,de forma implicita o hay que buscarla en otra fuente. Es importante que modele cómo ir buscando respuestas en el texto y cuándo es efectivamente necesario acudir a otra fuente de información.

• Así termino: para finalizar la unidad se ofrece a los estudiantes la leyenda de la región de Tarapacá "Los Payachatas", que amplia el repertorio de lecturas de la unidad.Se sugiere hacer una lectura individual para luego llevar a cabo un comentario grupal de la leyenda.

Lectura personal

Texto del Estudiante Páginas 172 a 179

Propuesta didáctica

Esta sección busca fomentar la lectura independiente de un texto literario con el fin de desarrollar el gusto por la lectura,leyendo habitualmente diversos textos (OA 3 y 7). Para ello,se ha seleccionado una historieta basada en el mito mapuche "Treg Treg y Cai Cai".

Las actividades apuntan a la comprensión de narraciones (OA 4), formular hipótesis y establecer relaciones entre el texto y sus propias experiencias (OA 2).

OAT y actitudes

El OAT de la unidad se hace presente a través del rescate de uno de los mitos de la creación más conocidos del pueblo mapuche, lo que destaca la importancia de este pueblo y permite el diálogo acerca de las tradiciones y aspectos de su cultura (OAT 14).

En cuanto a las actitudes, se moviliza el interés y la actitud activa frente a la lectura, como fuente de goce y conocimiento (a) y la reflexión sobre sí mismos (e).

Voces de los pueblos

Unidad 4

Lenguaje y Comunicación · 4°Básico

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