Página — Lenguaje Y Comunicacion 4 (pág. 58)

Orientaciones didácticas

BIBLIOGRAFIA

• Braslavsky, B. (2005). Enseñar a entender lo que se lee. La alfabetización en la familia y en la escuela. Buenos Aires: Fondo de Cultura Económica.

Texto que ahonda en cómo las expectativas previas a un momento de lectura pueden permear la comprensión y darle significado a la experiencia.

Carrasco, H. (2014). "Notas sobre el ámbito temático del relato mítico mapuche". Lenguas y Literaturas Indoamericanas, (1). En http://publicacionescienciassociales.ufro.cl/index.php/indoamericana/article/viewFile/201/150

Texto que posibilita la comprensión de mitos de la cultura mapuche a través de una taxonomia que los clasifica temáticamente.

• Dolz, J. (2003). ":Cómo enseñar a escribir el relato histórico? Elaboración de dos secuencias didácticas y evaluación de su impacto pedagógico en la escuela primaria". En Secuencias didácticas para aprender a escribir. Barcelona: Graó.Texto que sugiere métodos para la producción textual de diversos géneros en niveles iniciales.

• Feuerstein, R. (1998). "Estilo de Interrogación utilizado por el maestro de enriquecimiento instrumental". En Desarrollo de habilidades cognitivas, volumen II. Caracas: Universidad Pedagógica Experimental Libertador Universidad Nacional Abierta.

Documento que fomenta la estrategia de formulación de preguntas mediante una serie de interrogantes que permiten la reflexión e interpretación de las lecturas.

• Solé, I. (1992). Estrategias de lectura. Barcelona: Editorial Graó.

Texto que aborda la importancia del uso de estrategias de comprensión lectora para facilitar el proceso de motivación, comprensión e interpretación de los textos.

• Martínez, A. (2001). "Competencia curricular y diccionario: Propuesta teórica". En Contextos educativos: Revista de educación (4), 315-328.

Texto que permite reflexionar sobre el uso del diccionario mediante un análisis de su incorporación al aula.

Van Dijk, T. A. (1983). La ciencia del texto: un enfoque interdisciplinario. Barcelona: Paidós.

Texto que centra su foco en la concepción del texto como objeto de estudio de una ciencia que considera elementos como la producción, comprensión y contextualización de textos de carácter interdisciplinario.

Lehnert, R. (2003). Tesis para optar al grado de maestría:Estudio de la literatura oral de las comunidades andinas de la 2a región, Chile. En http://repositorio.flacsoandes.edu.ec/handle/10469/1724#.WS4Mtmg1_IU

Tesis de magíster que indaga en la tradición oral de la literatura andina, vinculada a pueblos indígenas.

Reeve, J., Bolt, E., &x Cai, Y. (1999). Autonomy-Supportive Teachers: How they teach and motivate students. Journal of Educational Psychology.

Documento que centra la atención en la motivación como parte esencial del proceso de enseñanza-aprendizaje, a partir del trazado de objetivos y consideración de las expectativas de los estudiantes. Se sugiere para el apartado Defino mis motivaciones.

Zimmerman, B.; Kitsantas, A.; Campillo, M. (2005). Evaluación de la Autoeficacia Regulatoria: Una Perspectiva Social Cognitiva.

Texto de estudio que analiza diversas estrategias de autorregulación (toma de apuntes, estudiar, leer, etc.) como facilitadores del proceso de enseñanza-aprendizaje.

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Guia Didáctica del Docente