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1.En un nivel literal, los estudiantes pueden señalar que Make-Make sentía que faltaba algo para ver completa la tierra que había creado. En un nivel inferencial, podrían señalar que se dio cuenta de que faltaban seres como él.

2. Se espera que los estudiantes desarrollen el ejercicio con la siguiente información:

a. Entre las posibles pistas que podrían orientar el significado de la palabra "primogénito", es la idea de la unión entre el pájaro y su reflejo, desde la cual nace un nuevo ser. Para "fecundar", podrían interpretar que, si esperaba crear a un ser a su imagen y semejanza, es posible que esto tuviera que ver con dar vida.

b. Las definiciones de las palabras son:

• Primogénito: el primer hijo.

Fecundar: unión que permite la formación de un nuevo ser.

c. Considere los siguientes indicadores para evaluar la participación de los estudiantes: comparten sus definiciones con sus compañieros; conversan sobre cómo llegaron a ellas; buscan las palabras en un diccionario;comparan sus respuestas; conversan sobre sus aciertos o errores.

3. De acuerdo a lo leido en el texto, los estudiantes pueden presentar las siguientes respuestas o similares:

• El primogénito era una mezcla de humano con ave.

• Fecundó el hoyo de una piedra donde había tierra colorada.

• Se espera que los estudiantes, de manera creativa, puedan presentar opciones. Algunas posibles respuestas pueden ser: de las piedras, podrían haber resultado gigantes o personas muy fuertes; o de las aguas, podrían haber resultado seres parecidos a las sirenas o seres acuáticos.

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1. Los primeros habitantes de la tierra fueron un espíritu que el Poderoso transformó en hombre y una estrella, que el Poderoso convirtió en mujer: "Para que habitara en la Tierra, el Poderoso transformó en hombre a un espíritu que era hijo suyo"; "El poderoso tomó una estrella y convirtiéndola en mujer le ordenó que fuera a acompañar a su hijo".

2. Considere los siguientes indicadores evaluativos para la actividad: crean respuestas creativas; escuchan con respeto las ideas de sus compañeros; esperan su turno para dar su opinión.

Se espera que los estudiantes puedan dar respuestas que enfaticen en el carácter protector y benevolente del Poderoso con los seres de su creación.

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1. De acuerdo a la leyenda, la verdadera riqueza era la convivencia armoniosa de españoles y mapuche: "Los españoles habían traído diversos utensilios de oro. Por su parte, los nativos posean joyas hechas de plata fina. Y, aunque no lo crean, esa riqueza no era lo esencial, ni para los unos ni para los otros: solo lo eran la armonía y la amistad, que caracterizaban a los habitantes de Rere, mapuche y españoles".

2. Se espera que los estudiantes, a través de las claves del texto,puedan inferir el significado de las expresiones. En el caso de "en vano", podrían deducir que el soldado, al no encontrar ni oro ni plata, buscó"sin éxito", "inútilmente”o"infructuosamente". En el caso de "tropel", se puede inferir que, si luego de llegar un primer soldado llegaron otros tantos, tal como se indica al final del cuarto párrafo: "grupo formado por ávidos buscadores de oro"; los estudiantes pueden decir que la palabra significa"grupo", "montón"o"tropa".

Voces de los pueblos

Unidad 4

2. Las respuestas de los estudiantes debieran contener la siguiente información:

las montañas y volcanes	se formaron de	los espiritus de menor poder que se rebelaron.
las estrellas	se formaron de	los espíritus de los arrepentidos.
la selva	se formó de	La hierba que el pie de la mujer habia tocado.

Lenguaje y Comunicación·4°Básico

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