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PROBLEMAS

Forma seis numeros de cuatro dígitos con las siguientes tarjetas:

0iCómo se leen?

Cuál es el número menor que formaste?Es el menor que se puede formar?

Cuál es el número mayor que formaste?Es el mayor que se puede formar?

①Elige uno de los números que formaste.2Con cuántos grupos de 1 oo0 se puede formar?

Forma un número terminado en cero.Con cuántos grupos de 10 se puede formar?

iQué número formó cada niño?

Yo formé el número más cercano a 1000.

Yo formé el número más cercano a 3000.

中Cuaderno de Actividades pdginn 13-Tamo 1Tidket de salida pdgina 17- Toma 1

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Propósito

Que los estudiantes profundicen en la comprensión de los temas estudiados relacionados con los números y el sistema de numeración decimal.

Habilidad

Resolver problemas / Argumentar y comunicar.

Recursos

Tarjetas de cartulina con los números 0, 1, 2, 3 para cada grupo de estudiantes.

Gestión

Para el Problema 4 le recomendamos proveer un set de 4 tarjetas para cada grupo de estudiantes. Permita que exploren la formación de distintos números cambiando la posición de las tarjetas. Destaque que si un dígito se ubica en la posición de la centena, su valor será mayor que si se ubica en la decena o unidad. Pídales que anoten los números que logren construir en sus cuadernos y que comparen sus opciones para el menor número posible con su compañero. Luego, pídales que expliquen qué digito queda en cada valor posicional. Se espera que se genere discusión en torno al digito que corresponde precisamente a la posición de la unidad de mil, dado que la consigna señala que debe construirse un número con 4 diqitos. Para algunos estudiantes, construir un número de 4 dígitos puede significar usar las 4 tarjetas, pero para otros podría significar asegurarse de que el número construido tenga un digito distinto al cero en la posición de la unidad de mil. Propicie una discusión en torno a estas ideas.

En los ítems b) y c), se espera que reconozcan que para formar el menor número posible, deben ubicar los digitos menores en las posiciones de mayor valor posicional (1 023). De Ia misma manera, para formar el mayor número deben ubicar los dígitos mayores en las posiciones de mayor valor posicional (3 210).

En el ítem d), se espera que reconozcan que, para un número de 4 cifras se pueden formar tantos grupos de 1 000 como indique el dígito que se ubica en la posición de la unidad de mil.

En el item e), deben identificar que se pueden formar tantos grupos de 10 como indican los tres primeros digitos del número formado. Por ejemplo, el número 1 230 se puede formar con 123 grupos de 10.

En el item f), los estudiantes deben razonar sobre las pistas que dan los ninos del texto, y deduzcan que, en el caso del número que formó Ema, deben analizar los números que comienzan con el 1 (1023, 1032, 1320,1 230, etc.). Para descubrir el número de Juan pueden aplicar el mismo razonamiento.

Pidales que realicen los ejercicios del Cuaderno de Actividades.

Cuaderno de Actividades página 13· Tomo 1Ticket de salida página 17 ·Tomo 1



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Capítulo 1 Números hasta 10 000

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