Página — Ciencias Naturales 5 (pág. 120)

Profundización didáctica

El desarrollo del pensamiento divergente

El pensamiento divergente es aquel que elabora criterios de originalidad, inventiva y flexibilidad.A través del pensamiento divergente, la creatividad puede desarrollarse tanto en la invención como en el descubrimiento de objetos y/o técnicas. Además, en la capacidad para encontrar nuevas soluciones, modificando los habituales planteamientos o puntos de vista.

Generalmente, el sistema educativo favorece al estudiante no creativo (convergente) en desmedro del creativo (divergente). Quién sea creativa(o) puede tener una personalidad discordante a un sistema que favorece respuestas únicas e individuos alineados. El pensamiento convergente suele optar por una sola solución para cada problema, de manera que toda la información ha de ordenarse y colocarse de forma correcta para conseguir e inferir la solución. Por el contrario,el pensamiento divergente percibe distintas opciones, ya que enfoca un problema desde nuevos ángulos, lo que puede dar lugar a cierta variedad de recorridos y múltiples soluciones.

Los ejercicios para estimular la creatividad y el pensamiento divergente se basan en propuestas de carácter abierto, permitiendo multiplicidad de respuestas, aceptando y adaptando hacia preguntas divergentes y curiosas, y admitiendo nuevas ideas.

Fuente:

• Amabile, T., Hennessey, B., Grossman, B. (1986). Social inffuence on creativity: The effects of contracted-for reward. Journal of Personality and Social Psychology, 50, 14-23.

• Buron, J. (2006). Motivación y aprendizaje. Mensajero. Bilbao.

iCómo puede promover el desarrollo del pensamiento divergentes entre sus estudiantes?

Existen variadas técnicas en las que se estimula el pensamiento divergente, la más empleada es someter a los y las estudiantes a situaciones en las que la imaginación y la creatividad sean el vehículo mediante el cual se pueden encontrar respuestas (las que pueden ser muy variadas). Por ejemplo, cuando a las y los estudiantes se les hacen preguntas como:

jQué sucedería si la fuerza de gravedad dejara de existir? o jqué ocurriría si de un momento a otro se acabara la energía eléctrica?

Ellos pueden desarrollar el pensamiento divergente, ya que para responderlas, deben situarse en un sistema de coordenadas, donde su imaqinación es una herramienta fundamental para encontrar respuestas.

En el texto, se propone la sección jQué sucedería si. .?, cuya finalidad es el desarrollo del pensamiento divergente. En la unidad 4, puede encontrarla en las páginas 176 y 182.

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Unidad 4: jCómo la electricidad ha cambiado el mundo