Página — Ciencias Naturales 6 (pág. 175)

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Instrumentos de evaluación

Para evaluar los aprendizajes alcanzados en la Lección 1.

Indicador de evaluación	Logrado	Medianamente logrado	Por lograr
Analizar distintos montajes experimentales y determi- nar cuál de ellos se relaciona con la ausencia de dióxido de carbono.	Seleccionan correctamente el montaje experimental y fundamentan su elección.	Seleccionan incorrectamente el montaje experimental, pese a que fundamentan correctamente su elección; o bien seleccio- nan correctamente el montaje pero cometen errores en la fundamentación.	Comenten errores al selec- cionar el montaje experi- mental y al fundamentar su elección.
Formular una hipótesis y planificar una actividad ex- perimental relacionada con la pregunta de investigación dada.	Formulan una hipótesis co- rrectamente en relación con la pregunta de investigación y su diseño experimental es apropiado.	Formulan correctamente la hipó- tesis en relación con la pregunta de investigación, pero su diseño experimental presenta errores; o bien formulan incorrectamente la hipótesis en relación con la pre- gunta de investigación, pero su diseño experimental es correcto.	Formulan una hipótesis que no tiene relación con la pregunta de investigación y su diseño experimental no es apropiado.
Sintetizar las principales ideas de la fotosíntesis.	Sintetizan las principales ideas de la fotosíntesis men- cionando los organismos que la realizan, los requeri- mientos, el tipo de energía y los productos del proceso.	Sintetizan solo algunas de las principales ideas de la fotosíntesis mencionando dos o tres de ellas.	Sintetizan una o ninguna de las principales ideas de la fotosíntesis.

Para evaluar los aprendizajes alcanzados en la Lección 2.

Indicador de evaluación	Logrado	Medianamente logrado	Porlograr
ldentificar la función de los distintos niveles tróficos prediciendo las conse- cuencias de la alteración en los ecosistemas.	Identifican la función de los organismos productores y consumidores en la red trófica prediciendo correcta- mente las consecuencias de la desaparición o la introduc- ción de una especie.	ldentifican la función de los organismos productores y consumidores en la red trófica prediciendo incorrectamente las consecuencias de la des- aparición o la introducción de una especie; o bien identifican incorrectamente la función de los organismos productores y consumidores en la red trófica, pero predicen correctamente las consecuencias de la des- aparición o la introducción de una especie.	No identifican la función de los organismos productores y consumidores en la red trófica y predicen incorrecta- mente las consecuencias de la desaparición o la introduc- ción de una especie.
Representar una trama trófica considerando las relaciones alimentarias que se establecen entre los seres vivos.	Representan la trama trófica a través de un diagrama que representa correctamente las relaciones alimentarias establecidas entre producto- res, consumidores primarios, secundarios y terciarios.	Representan la trama trófica a través de un diagrama que contiene alqunos errores en las relaciones alimentarias establecidas entre producto- res, consumidores primarios, secundarios y terciarios.	No representan la trama tró- fica a través de un diagrama ni establecen las relaciones alimentarias establecidas entre productores, consumi- dores primarios, secundarios y terciarios.
Formular preguntas rela- cionadas con la investiga- ción propuesta.	Formulan correctamente 4 preguntas relacionadas con el tema de investigación.	Formulan correctamente 2 o 3 preguntas relacionadas con el tema de investigación.	Formulan correctamente una o ninguna pregunta relacionada con el tema de investigación.