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SITUACIÓN DE APRENDIzAJE 1pág.9Activando aprendizajes previos

BEFORE YOUSTART

Explique a sus alumnos que ahora que ya han elaborado su plan de aprendizaje, es hora de recodar quésaben y cuánto conocen sobre el tema de el primer módulo de la unidad. Dígales que para registrar este conocimiento que posiblemente ya manejan, van a completar un diagrama.

Dirija la atención de sus alumnos al centro del diagrama. Pidales que sigan las flechas y completen las partes del diagrama con el vocabulario que ya conocen. Haga especial énfasis sobre que no es necesario completarlo todo o buscar en el diccionario si no saben algo, ya que el objetivo de esta actividad es registrar lo que conocen antes de comenzar con los nuevos aprendizajes. Después, seleccione a alguno de ellos e invitelos a compartir sus respuestas con el resto de la clase.

VENTANA PEDAGOGICA La importancia del conocimiento previo

Antes de introducir aprendizajes nuevos, el docente debe activar las pre-concepciones que los alumnos tienen acerca del tema a abordar.

A veces, existe el caso de que el conocimiento previo tiene un efecto positivo en el aprendizaje de los estudiantes, puesto que a partir de lo ya conocido se puede crear una red mental de conexiones entre la anterior y la nueva información. Sin embargo, lo contrario también se puede dar, y el nuevo conocimiento puede llegar a crear conflictos con la desinformación o creencias erróneas preexistentes.Como resultado, la activación de los conocimientos previos antes de enseñar una nueva unidad o lección adquiere una importancia clave y amerita que el docente use una cantidad considerable de tiempo para su activación y posterior contraste con lo ya aprendido.

Basado en: Marzano, R.J., Pickering, D.Pollck, J.(2011).Classroom Instruction that Works: Research-based Strategies for lIncreasing Student Achievement.Alexandria, VA: Association for Supervision and Curriculum Development

VENTANA PEDAGOGICA Uso de diagramas para registrar conocimientos previos

Los diagramas son herramientas muy útiles que los docentes pueden promover en el aula para que los estudiantes registren sus aprendizajes previos de una manera gráfica y visual. Sobre todo, son muy prácticos en las etapas finales de cada lección o unidad, ya que permiten a los estudiantes volver a ellos para contrastar aprendizajes y completar con nuevos aprendizajes y posterior contraste con lo ya aprendido.

Basado en:Marzano.R.J.,Pickering.D.Pollock, J.(2011).Classroom Instructionthat Works: Research-based Strateqies for Increasinq Student Achievement.Alexandria, VA: Association for Supervision and Curriculum Development

ESTUDIOS RELEVANTES Activación del conocimiento previo

Las técnicas que los profesores utilizan para activar el conocimiento previo en el aula no necesitan ser dificiles o complicadas. Varias investigaciones (Marzano,1998;Pressley, 1992; Strangman & Hall,2004) sugieren que el simple hecho de pedir a los estudiantes lo que saben acerca de un tema determinado, antes de leer o antes de dar una instrucción,puede ser un medio eficaz para incitar a los estudiantes a recordar lo que saben.

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UNIDAD1 MÓDULO1

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