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INICIODESARROLLO CIERRE

Objetivos de aprendizaje	Indicadores de evaluación
• repetición de sonidos y sonidos propios del idioma inqlés que interfieren con la comunicación.	• Reconocen y repiten familias de palabras y las relacionan con otras palabras conocidas por ellos. • Reconocen expresiones de uso frecuente en el texto y las asocian a su función comunicativa y contexto. • Repiten palabras con los sonidos de la unidad con una pronunciación inteligible.
0A 3 Escuchar un diálogo, usando las siguientes estrategias para apoyar la comprensión: • hacer predicciones, basándose en conocimientos previos.	· Predicen tema del texto a escuchar, basándose en sus conocimientos del tema o a actividades desarrolladas antes de escuchar el texto; por ejemplo: revisión de vocabulario.
• usar claves contextuales (tema, hablantes, lugar, tiempo, imágenes). • focalizar la atención en Palabras clave. • visualizar diferentes aspectos del texto. • usar apoyo visual	• ldentifican tema y hablantes. • Completan esquemas con Palabras clave del texto. • Asocian palabras clave a imágenes. • Siguen instrucciones orales, asociándolas a imágenes.
0A 4 Reaccionar a los textos escuchados, expresando opiniones y sentimientos o haciendo conexiones con experiencias personales, en forma oral o escrita.	• Describen situaciones de su experiencia relacionadas con el texto por medio de oraciones simples.
Actitudes
DAAA Demostrar curiosidad e interés por conocer tanto su propia realidad como otras realidades y culturas, valorando lo
propio y ampliando su conocimiento de mundo.
DAA B Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus capacidades para aprender un nuevo idioma.
Objetivos de aprendizaje transversales	Justificación
b. Dimensión afectiva 5.apreciar la importancia social, afectiva y espiritual de la familia para el desarrollo inteqral de cada	Al escuchar un texto sobre las acciones cotidianas de las familias de ninos de distintas culturas y al valorar su contribución.
uno de sus miembros y toda la sociedad. c. Dimensión cognitiva 6.identificar, procesar y sintetizar información de diversas fuentes; y organizar la información	Al usar estrategias de aprendizaje para comprender mensajes en textos escritos y orales sobre el tema de las acciones cotidianas y al usar estrategias para la expresión escrita.
relevante acerca de un tópico o problema. 7. organizar, clasificar, analizar, interpretar y sintetizar la información y establecer relaciones entre las distintas asignaturas del aprendizaje.
8.exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresión.
e. Dimensión moral 17.ejercer de modo responsable grados crecientes de libertad y autonomia personal, de acuerdo a valores como la justicia, la verdad, la solidaridad y	Al escuchar un texto sobre las contribuciones de la familia, sus acciones cotidianas en el contexto de su cultura y al hablar sobre las acciones realizadas en cada familia.
honestidad, respeto, bien común, y generosidad. g. Proactividad y trabajo 23.demostrar interés por conocer la realidad y	Al trabajar en grupos o en pares para construir un diálogo, ponerse de acuerdo y escribir descripciones de las acciones
utilizar el conocimiento. 25.trabajar en equipo, de manera responsable, construyendo relaciones basadas en la confianza mutua.	cotidianas.