Página — Matematica 4° Primaria (pág. 138)

El diálogo de la página 33 que sostienen Mariana y Alejo es una gran oportunidad para ayudar a los ninos a pensar el peso promedio y extenderlo a situaciones distintas que impliquen otras magnitudes.

RECOMENDACIONES PARA TRABAJAR LA GUIA 12

En esta guia se da un paso adelante en la medida de superfcies, el método de recubrimiento que se trabajó en el grado anterior con rectángulos, se aplica a triángulos, pero además, se introduce un procedimiento de cálculo para las áreas del rectángulo y el triángulo. No se trata de ensenar unas fórmulas, se busca ayudar a los niños a comprender cómo se puede utilizar el conocimiento que se tiene del área del rectángulo, para poder encontrar la de un triángulo.

RECOMENDACIONES PARA TRABAJAR LA GUIA 13

Es importante que los niños entiendan que las unidades de área van de 10o en 100y no de 10 en 10 como las unidades de longitud, precisamente la actividad 8 de la Guia 11C es importante para ayudar a los ninos a caer en la cuenta de que si se amplia 10 veces cada una de las dos dimensiones de un rectángulo, la ampliación necesariamente es 10\times10=100 .Fijese que esta forma y la de dividir un cuadrado de 1 dm de lado en cuadritos de 1 cm de lado, son dos formas diferentes, pero complementarias de abordar el problema de las relaciones entre las unidades de área.

RECOMENDACIONES PARA TRABAJAR LA GUIA 14

En esta guia se inicia a los ninos en la idea de volumen y se presentan algunas unidades y sus relaciones. Es importante apoyar a los ninos para que puedan verifcar la equivalencia entre 1 dm3 y 11.

RECOMENDACIONES PARA TRABAJAR LA GUIA 15

En esta guia se apoya a los ninos para que representen mediante tablas de doble entrada y diagramas de árbol, problemas de arreglos. Los ninos deben identifcar la equivalencia de los dos métodos.

El problema de la Guia 15A es muy importante porque exige a los ninos coordinar valores diferentes de dos atributos (color y tamano)para inferir las subclases que se forman (3 colores y 2 tamanos, dan lugar a 6 tipos de fchas). Hay que prestar atención a las respuestas que dan los ninos a preguntas de la actividad 2como: jhay más fchas rojas que fchas grandes rojas? y ghay más fchas verdes que fichas grandes?


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