Página — Matematica 5° Primaria (pág. 95)

para que los ninos descubran la riqueza geométrica que hay en las producciones de nuestras culturas indigenas.

RECOMENDACIONES PARA TRABAJAR LA GUIA 12

En esta guia se explora la relación de semejanza entre triángulos y cuadriláteros. Pero no se trata de ensenar unas defniciones, se invita a los ninos a explorar transformaciones de estas figuras y a observar qué es lo que permanece y qué es lo que varía. Es importante que los ninos relacionen lo que sucede con los triángulos y con los cuadriláteros.

RECOMENDACIONES PARA TRABAJAR LA GUIA 13

Esta guia está dedicada al cálculo de áreas y volúmenes. El camino recorrido en las cartillas anteriores ha enfrentado al nino a situaciones en las que tenian que medir áreas y volúmenes, y en procedimientos intuitivos de cálculo para fguras sencillas.En esta guia se trata de orientar a los ninos para que comprendan el recurso de apoyarse en el conocimiento que tienen del cálculo del área de unas figuras, para encontrar el de otras de las cuáles desconoce un algoritmo para su cálculo.

Profesora o profesor las actividades de esta cartilla son una herramienta muy útil para el trabajo con los ninos, pero está en sus manos crear un ambiente adecuado de trabajo, en el que incentive la curiosidad, el interés de los ninos,su capacidad de preguntarse, de sorprenderse y de idear formas de indagación;de construir conocimiento en colaboración con los otros. De autorregularse, de aportar a la regulación de otros y de admitir la regulación sana de los otros. Por eso es importante enriquecer las experiencias de los niños para ir más allá de las que se presentan en esta cartilla. Es determinante su dirección para contextualizar las experiencias al medio, para aprovechar las oportunidades que surgen de las inquietudes de los ninos, de las situaciones cotidianas de la escuela y la comunidad local, para establecer conexiones con otras áreas, con los diversos proyectos escolares, estrategias pedagógicas y actividades propias del modelo de Escuela Nueva. Es este conjunto de acciones lo que promoverá logros cada vez mayores que posibiliten acercar la acción pedagógica a los objetivos propuestos.De ahí la importancia de planear, de diseñar y de evaluar de manera permanente, no sólo los progresos de los ninos, sino de la propia acción pedagógica,e introducir los correctivos necesarios para adecuar el curso de la acción a las necesidades de los estudiantes.

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