Página — Historia Geografia Y Ciencias Sociales 3 (pág. 37)

LECcIóN 3: La educación y el conocimiento de griegos y romanos

(pags. 150 a la 155)

Integración de las experiencias de aprendizaje: La lección conjuga contenidos disciplinares (relacionados con la educación, el desarrollo del pensamiento y la herencia lingiística dejada por griegos y romanos) con habilidades y estrategias relacionadas con la comparación de sociedades, lo cual favorece el desarrollo del pensamiento temporal.

Desde una perspectiva pedagógica, la comparación con el presente fortalece los lazos de pertenencia al entorno cotidiano de los y las estudiantes, además de promover la integración de habilidades y actitudes que pueden ser reflejadas en el quehacer diario.

Desde la perspectiva disciplinaria y pedagógica también se espera que sus estudiantes desarrollen la empatia histórica como una forma de comprender aspectos culturales del pasado grecorromano.

Propuesta didáctica: La propuesta didáctica de la lección busca que el y la estudiante se conecte con el pasado mediante la comparación de su realidad con la de griegos y romanos y, a su vez, por medio del reconocimiento del legado grecorromano en cuanto a la lingüística y el desarrollo del pensamiento. Esto va en forma paralela a la propuesta didáctica de la unidad que es el proyecto de curso.

En la lección, se busca que los y las estudiantes observen su realidad, es decir, su vida cotidiana para así relacionar los nuevos aprendizajes con su vida, pues "La vida cotidiana constituye un recurso didáctico y una fuente de investigación de primer orden para las Ciencias Sociales. Introducir la vida cotidiana en el aula es posible si ahondamos en las intrahistorias familiares, ese patrimonio intangible. que sirve para profundizar en el conocimiento de las formas de vida del entorno próximo"(González, 2010).

Se busca trabajar el pensamiento histórico la "vida cotidiana" para que los estudiantes internalicen los conocimientos históricos, lo cual conllevará una mayor comprensión de las representaciones sociales en las civilizaciones estudiadas.

Pertinencia de las actividades y recursos: Las actividades establecidas en las experiencias de aprendizaje promueven el trabajo colaborativo por medio de diversas representaciones e interpretaciones de las temáticas. Esto por medio de relatos escritos, creación de textos y presentaciones orales. Cada una de las propuestas plantean una secuencia progresiva en el desarrollo de las habilidades y actitudes propuestas para la unidad.

Con la intención de promover el aprendizaje por medio de actividades de carácter lúdico, se propone un juego con el alfabeto griego y el romano. Esta actividad se divide en dos instancias, la primera donde los y las estudiantes deben escribir un mensaje positivo a sus parejas de juego; y la segunda, donde deben adivinar conceptos y crear un diccionario ilustrado. Esta actividad en su conjunto permite conjugar el desarrollo de nuevos aprendizajes, de habilidades de lenguaje y de actitudes.

Las actividades de la lección permiten el desarrollo de la expresión oral y escrita, e incentivan el desarrollo de distintas habilidades y actitudes de los y las estudiantes, pues ponen a prueba la capacidad de trabajar en equipo, de expresar ideas oralmente y de representar el significado de ideas y conceptos relacionados con los temas de la lección.

Desarrollo de actitudes: Por medio de las distintas experiencias de aprendizaje, se espera que los y las estudiantes desarrollen la valoración de su entorno cercano, el trabajo riguroso y el trabajo en equipo. En las diversas actividades que se proponen, se pone a prueba el respeto por la opinión de los demás, la participación, la división de tareas y, por lo tanto, la responsabilidad, entre otras actitudes.

Inicio de lección

Orientaciones al docente: En el inicio de lección, en la sección Lo que sé se busca que los y las estudiantes analicen su entorno cercano, y lo valoren. Además, se espera que manifiesten sus sensaciones y motivaciones al iniciar la lección y, también, en relación a conceptos que son cercanos a ellos,como educación y tiempo libre. A partir de los conocimientos que manifiestan respecto a su entorno cercano, los y las estudiantes conectarán con el resto de las experiencias de aprendizaje.

Las actividades de la página 15O apelan directamente a la percepción personal de los y las estudiantes y a su reflexión sobre temas como la educación y la comunicación de los sentimientos a sus compañeros y compañeras.

Acompañe esta instancia inicial con la siguiente actividad para trabajar el pensamiento crítico:

-·Actividad complementaria

Reunidos en grupo comenten:

1. iCómo describirían la educación que ustedes reciben?

2. iQué importancia tiene para ustedes recibir educación? Fundamenten su opinión comparando su realidad con lo que saben acerca de la educación en la antigua Grecia y Roma.

Desarrollo de la unidad

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Unidad 3· jQué nos legaron griegos y romanos?