Página — Historia Geografia Y Ciencias Sociales 3 (pág. 38)

Desarrollo de la lección

Orientaciones al docente: La experiencia de aprendizaje relacionada con el tema de la educación en la antigua Grecia y la antigua Roma, busca desarrollar en los y las estudiantes la empatia histórica, pues se espera que comprendan cuál y cómo era la realidad que enfrentaban los niños, las niñas y los jóvenes que vivieron en las civilizaciones estudiadas.

Un elemento interesante de resaltar por el o la docente es la aplicación de la teoría de género en el proceso de aprendizaje, debido a la ambivalencia del concepto de educación tanto para niños como para niñas en la sociedad estudiada.

La diferencia de roles en la educación griega y romana puede resaltar aspectos del género en la actividad, puesto que niños y niñas deben escribir un relato de su vida cotidiana colocándose en la posición de los sujetos históricos y entender las diferencias a las que se enfrentaban.

Estos temas podrían vincularse a la realidad que viven los y las estudiantes y así establecer similitudes y diferencias entre las realidades de género que existen hoy y en el pasado.Dialogar estos temas, es fundamental para la pedagogía de género puesto que "incorporar la perspectiva de género en la educación implica entonces poder visibilizar y desnaturalizar las desigualdades de poder que se han establecido entre las diferentes identidades de género y sexuales y procurar la modificación de las prácticas y representaciones ligadas a esa desigualdad a través del proceso enseñanza-aprendizaje"(PRIEM-UAH, 2O17).

Para reforzar este tema, aplique la Actividad complementaria 5.

La experiencia de aprendizaje de las páginas 152 y 153 promueve un estado activo del curso siendo fundamental para el trabajo motivador y colaborativo. Para finalizar el trabajo en estas páginas se sugiere aplicar las siguientes preguntas:

iQué estrategia seguiste para escribir el mensaje a tu compañero o compañera?

福jQué procedimiento siguieron para ordenar las palabras en el diccionario?

Complemente el trabajo de estas páginas con la siguiente opción de actividad lúdica:

Actividad complementaria

En grupo, realicen la actividad propuesta:

1. Escojan el alfabeto griego o el romano y creen un juego a partir del alfabeto que hayan seleccionado.

2. Consideren opciones como crear una trivia, un pictograma o un bachillerato.

3. Escriban las reglas. Recuerden que deben ser claros y considerar todos los aspectos necesarios para que el juego funcione: tiempo que dura, cómo son los turnos, quién gana, cuáles son las prohibiciones,entre otros.

Para reforzar este tema, aplique la Actividad complementaria 6.

La experiencia de aprendizaje de la página 154 permitiráa los y las estudiantes conocer la obra de algunos pensadores de la antigüedad clásica. En esta experiencia, es fundamental promover estrategias de oralidad, pues los y las estudiantes deben representar a un pensador de su elección.Esta actividad también promueve la empatía histórica, pues el o la estudiante se sitúa en el rol de un pensador de la antigiedad clásica.

Complemente esta actividad con las siguientes preguntas enfocadas en el desarrollo de las emociones:

iQué sentiste al interpretar un pensador del pasado?

iPor qué escogiste a ese personaje y no a otro?

iQué valoras de la obra de este pensador?

iCuál piensas que es el aporte de este pensador a la sociedad actual?

-Si pudieras hacerle preguntas al pensador que escogiste,iqué le habrías preguntado?, ipor qué?

El trabajo en torno a las estrategias de Lenguaje y Comunicación es fundamental en las experiencias de aprendizaje de la lección. La interdisciplinariedad se plantea desde las actitudes también, puesto que se utiliza la "demostración,disposición e interés por expresarse de manera creativa a través de las diversas formas de expresión oral y escrita"(Mineduc, 2014).

Cierre de la lección

Orientaciones al docente: La experiencia de aprendizaje de la página 155 busca cerrar la lección por medio de una instancia lúdica y que, a su vez, promueve el desarrollo de distintas destrezas por parte de los y las estudiantes, pues esta vez deben realizar creaciones pictóricas que sean adivinadas por sus compañeros y compañeras. Para que este tipo de actividades resulten es fundamental promover la participación de los y las estudiantes.

Al finalizar la actividad haga preguntas que permitan a los y las estudiantes expresar sus sensaciones:

iQué dificultades tuviste al realizar la actividad?

iCómo te sentiste durante la experiencia?

iQué fue lo que más te gustó?, iy lo que menos te gustó?

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